《荆轲刺秦王》学习教学实录总结计划.docx

《荆轲刺秦王》教学实录 一 回顾初读 师：通过朗读预习，我们整体感知了一下全文，我们在 预习的时候应该把课文里的重点字词圈画出来。现在我们检 查一下大家的预习效果。 选出下列词语中注音全对的一组（课件） a. 拜谒 (y è) 濡(r ú) 缕 变徵 (zh ǐ) 淬(cu ì) 火 b. 忤(wǔ) 视 图穷匕 (b ì) 见(xi àn) 八创 (chu āng) c. 箕(j ī) 踞 揕(ch èn) 之 偏袒 (t ǎn) 陛(b ì) 下 d. 拊(f ǔ) 心 瞋(ch ēn) 目 樊於 (y ú) 期 怒叱 (ch ì) 生：答案：a b. 匕(b ǐ) 见 c. 揕(zh èn) 之 d. 樊於 (wū) 期 师：很不错，看来大家预习得很认真，不知道大家注意到“单元提示”没有。 （学生开始阅读“单元提示”） 生：简介背景。准备“信物”。准备武器。配备助手。 怒叱太子。易水送别。勇刺秦王。壮志未酬。 师：这篇叙事性的作品跌宕起伏，我们是不是可以按照开端，发展，高潮，结局四个部分来把握叙事脉络呢？ （师生合作，完成板书。 ） 板书： 情节 段落 概述 第 1 页 开端 : 1-2 段 行刺原因 发展 : 3-9 段 行刺准备 高潮 : 10-17 段 行刺秦王 结局 : 18 段 行刺失败， 师：很好， 全文围绕着“刺”字展开，读来感觉惊心动魄，荡气回肠。 师：看来大家预习的是比较充分的，下面我再来介绍几种文言阅读方法。 板书：点读 析读 美读 二 细节点读 师：点读 就是点出每部分重点的字词句。 师：现在请大家朗读开端部分， 边读边圈画疑难字词句。 看看哪些字词句影响了你的翻译，可以提出来。 （学生朗读文章，选取学生质疑问难。 ） 生：荆卿曰 : “微太子言 , 臣愿得谒之。”“微”是什么意思？ 师：这个字在我们初中时学过的范仲淹的《岳阳楼记》中见过，在哪一句中见过呢？ 生 ：“微斯人，吾谁与归？” 师：是啊，“微”是什么意思呢？ 生：如果没有。 师：在学习中遇到疑难字词句，可以使用“回归课文法” 第 2 页 去联想，温故知新嘛。 生：“秦王购之金千斤 , 邑万家”怎么翻译呢？是不是秦王购买了千斤金？ 师：首先可以肯定的是，你翻译对了“金千斤”，这是 一个定语倒装句， 比如初中我们学过的 《陈涉世家》 中有“比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人”，这样的句子，怎么翻译？ 生：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。 师：数量词做定语多放在中心词后面。所以翻译时注意要把后面的定语放回前面来。如果是这样秦王可以购买千斤铜和万户的封地吗？很明显，动宾不搭配啊。我们是不是可以考虑省略了什么？ 生：省略了介词“以” 师：为什么？ 生：因为千斤铜和万户的封地不是购的对象，是购的方式。介词“以”就可以表示“用”的意思。 师：联系前面一句话， “夫今樊将军 , 秦王购之金千斤 , 邑万家”怎么翻译？ 生：现在的樊将军 , 秦王用一千斤铜和一万户的封地买他的头颅。 师：秦王购之（以）金千斤 , 邑万家。这种句式就叫状 第 3 页 语后置，因为状语本来要放到谓语前面去的，现在放到谓语后面了，因此叫状语后置句。 生：“将军以穷困来归丹”中的“穷”字是贫穷的含义 吗？ 师：“达者兼济天下，穷者独善其身。” “穷”形容 没有出路 , 十分失意，成 语 “穷当益坚”就是处境越不好，意志应当越坚定的 意思。 教师提供背景介绍： （出示课件） 《荆轲刺秦王》 的故事发生在战国末期的公元前 227 年， 即秦统一中国之前的 6 年。当时，秦已于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵 ( 秦灭赵是在公元前 222 年 ) ，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。 而秦“遇之不善”，太子丹于公元前 232 年逃回燕国。为了 抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。“荆轲刺秦王”的故事，就是在这样的背景下发生的。 师：现在请大家朗读发展部分， 边读边圈画疑难字词句。 （学生朗读文章。选取学生质疑问难。 ） 生： “秦之遇将军 , 可谓深矣。”这里的“遇”是“遇 第 4 页 到”的意思吗？ 师：“遇到”用到这里不通，注意，“遇”在今天有名词的意思“待遇”，那么，用到这里应该是什么意思？ 生：对待 师：对，还有这个意思，这样前后翻译起来就顺畅了。师：现在请大家朗读高潮结局部分，边读边圈画疑难字 词句。 （学生朗读文章。选取学生质疑问难。 ） 生：“轲自知事不就 , 倚柱而笑 , 箕踞以骂曰”这一句怎么翻译？ 师：首先“箕踞”这两个字，怎么读？ 生：箕（ j