《雨巷》学习教案学习教学学习设计.docx

《雨巷》教案教学设计 一、 入 在江南水 之中， 有一条悠 而寂寥的小巷， 在 条小巷里，一把孤寂的油 和着雨的 息，撑出了一个青年 人在特 定 代的心声。他的心声到底是什么，今天就 我 共撑一把心灵之 走近 位青年的 人，与他一道去 略那江南小巷的 景，去追 那丁香一 的 着愁怨的姑娘。 二、整体感知，确立 歌感情基 ： 同学 一起欣 首 歌的朗 音 ，初步感知 首 歌，看看 首 歌 你什么 的感受？（划出 首 歌的 奏） （播放《雨巷》的朗 音 ） ：欣 了 首 歌的朗 音 ，有 能来 你 首 歌的感受？它是 欣喜悦的呢？ 是 愁哀怨的呢？ 生： 愁哀怨。 ：没 ， 首歌从 到尾都 罩着一 淡淡的 愁，所以 首 歌的情感基 、哀怨。既然 首 歌的情感基 是 哀怨的，那么我 在朗 的 候也 出 种情感。下面就 同学 集体朗 首 歌，注意 出 哀怨的感 。雨巷?? ：同学 很有朝气， 但缺乏点 怨的感 。 我 再来一遍，希望大家在 次朗 的 程中把 速放慢一点， 低沉一 第 1 页 点，读出诗中忧愁忧怨的感觉。 师：好。大家这遍朗读得特别好。由此呢，我们也可归纳出一条规律：就是我们在朗读一些表达忧愁哀怨情感的诗歌时，应该语速放慢，语调低沉。事实上，在诗歌朗读中，我们除了要注意语速语调之外，还应该注意一些节奏与停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，比如第一节中的两个“悠长”就可以拖长一点，更体现时间延续；第二节中三个丁香，第一个丁香是表姑娘的外表美，可以读得轻快一点，第二个丁香是表姑娘的芬芳和高洁，所以我们可以把声音拖长一点，让声音在空中回荡，读出那种心驰神往的感觉，第三个丁香既是表姑娘的忧愁，则要把声音压得低沉，表现心中的愁绪；在第五节中有两个“远了”，第一个应读重一点，而第二个则应读轻一点，读出姑娘虚无缥缈地走远的感觉。那么我们现在听一下音频的范读，看看别人去如何来处理语速语调和感情停顿这些问题的。接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，你正撑着伞，行走在江南的烟雨小巷之中。 三、品味诗歌意象 师：好，时间到。刚刚我们已经反复朗读了这首诗歌，初步感知了这首诗歌的情感基调为忧愁哀婉的。那我们下面来分 第 2 页 析一下这首诗歌，看看这首诗歌为何会给人一种忧愁哀怨的感觉？在王国维《人间词话》中有这样一句话“一切景语皆情语，一切情语皆景语”，所以说作者在诗中所传达的情感也必定与作者在诗中所刻画的景与物密切相关。诗歌中所刻画的景与物在文学上有一个特定的术语表达就是意象。关于意象，上节课呢，老师在课堂上就曾提及过，除了意象之外 上还曾提及了另一个词， 那就是物像。 关于意象和物像二词，老师上节课可能说得不是很明晰，这节课呢，老师在这儿把 这两个词再解释一遍。 所谓物像， 它是指自然万物中的一切，而意象呢，是寄托了主观情感的物像。这个意象就是我们诗 歌鉴赏中出现的一个关键性的术语，所以我们应该注意诗歌中的意象，并我们在鉴赏诗歌时候着重分析和把握诗歌中的意象。就拿本诗来说，我们来看看，这首诗歌中主要有哪些意象呢？ 生：油纸伞、篱墙、雨巷、丁香、姑娘、“我”（ 6 个） 师：其中作者以“我”和姑娘将其他的四个意象串联在一 起。那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？ “我”行走在江南的雨巷之中，是为了什么呢？ 生：是为了逢着一位姑娘。 师：“我”为了逢着一位姑娘，希望逢着一位姑娘，那这位姑娘是一位什么样的姑娘呢，诗歌中用了哪些语句来描写这位姑娘？请同学们快速浏览全诗，找出诗歌中描写姑娘的句 第 3 页 子。 生：第一节：丁香一样地 / 结着愁怨；第二节：她是有 / 丁香一样的颜色 / 丁香一样的芬芳 / 丁香一样的忧愁 / 哀怨 / 彷徨；第三节：彷徨 / 撑着油纸伞 / 默默彳亍着 / 冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近 / 投出太息一般的眼光 / 像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思） ；第五节：静默 / 走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光 / 丁香般的惆怅；第七 节：丁香一样地 / 结着愁怨； 师：从刚刚同学的回答中我们可以看出，诗人在诗中用了大量的篇幅并采用了一系列的意象来刻画这位姑娘，首先呢，作者在这而写姑娘，是说姑娘出现在何处？生：雨巷。 师：这条雨巷有什么样的特点呢？ 生：悠长、寂寥 师：除了悠长寂寥之外， 事实上呢， 这条雨巷还有几份忧愁、凄凉与朦胧之感。具体来说呢，就是雨巷这个意象又可分为 两个单独的意象即雨与巷。雨，江南的雨，细雨如丝，一连多天下个不停，让人不觉有一种忧愁之感，正如古人诗中所写到的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许？