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一朵午荷公开课教案 一、 入 一 到荷花，我 就会想到一位美 人冰清玉 的婀娜仙 子，古往今来，很多文人墨客曾 用他 的彩笔来描 荷花 的美 ， 在我 一起来回 一些比 出名的写荷花的 文，我出上句，大家答下句。 李白：清水出芙蓉，天然去雕 万里：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 。接天 叶无 碧，映日荷花 。 李商 ：秋 不散霜 晚 , 留得枯荷听雨声。 《 》宋·周敦 ：予独 之出淤泥而不染，濯清 而不妖，中通外直，不蔓不枝，可 而不可 玩焉 。 《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，?? 古人欣 荷，大多是因 它美的形象，高 的特 ，那 么洛夫笔下的荷花，又是怎 的情致 韵呢？ 我 一起走 文本，学 《一 午荷》 。 二、初 文，理清思路（耐心等待 3 分 ） 1、洛夫 了它心中的荷，有两次 荷 ，我 来看看 、 机、心情各有什么不同。 提示：文章当中的 渡段是第 7 段， 中要注意 渡段 、 机、 心情 概括 第一次：夏日午后雨天、突然想到去、感 怔住 偶 第 1 页 第二次：秋末午后 诚心看访、惊喜得手足无措 专访 三、细读课文，品析景物 2、两次看荷，都有感动和惊喜，到底作者是荷花怎样的美 让作者收获了感动和惊喜的呢？让我们在朗读中品赏。 3、请学生朗读 4、 5 两段。其他同学画出描写荷花的语句， 并欣赏它的美。 （如果有读错的，要加以指正窗棂、沁入） 4、学生寻找品赏荷花的美 如“窗下是一大片池荷，结实的莲蓬，青叶翻飞，节奏和声势） 教师问，找得很准 , 我有个疑问 ?说心里话，你觉得美吗？为什么觉得他美！ 联系 12 两段。作者与友人也有过一次温和的争辩？欣赏别人的孤寂是一种罪恶。让我们分角色朗读。 爱荷的人本应该爱她的花的娇美、 叶的清香、 枝的挺秀，你为什么觉得他美？美在荷处？ （联系文句：对于荷花而言，一般美在它的荷花的娇羞和妩媚，像如 : ：层层的叶子中间零星的点缀着些白花，袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。还应该有他的幽雅淡远的清香，） 而我们先前的荷荷花都已凋谢，怎么美? 荷花这是多已凋零，荷叶失去了荷花，也就意味着寂寞，走 第 2 页 向了孤独，走向了衰败。说以说洛夫眼前的这一大片荷花多已凋零的荷是孤寂的。按照友人的观点来说：欣赏比人的孤寂却是一种罪恶！作者却是疑惑的，不解的，但它真切的感受到了美，让我们一起静静的阅读文本，品味作者眼中荷的美。 你看到了什么 , 你听到了什么 ?飘摇美 , 声势美 B 如印象中的荷一向是青叶如盖，亭亭玉立， ,( 叶子出水很高 , 象亭亭的舞女的群）这是虚写 , 气质韵致美 ,, C 如: 寻找出动词 , 雨和瘦长的腰身的荷的较量抗争 , 雨势大 : 群马奔腾 , 众鼓齐擂 , 激越 , 水晶球 ,落,转,凝聚,扩展, 旋, 摇, 晃, 侧, 倾泻 , 弹起 ,( 雨对荷的负荷越来越重 , 而荷呢 ? 让作者都为之紧张，为之捏了一把汗的瘦弱的枝干，居然奇 迹般的挺过来 ，在这里你感受到了荷的什么美 ( 柔韧韧承受 美 ) D 如果我们把作者所欣赏到的那一片叶子 , 所感动的荷的美 , 加以归纳有飘摇声势美，有气质韵致美，有柔韧承受美，联 系刚才我们一起背诵过的咏荷的古诗人，你觉得作者眼中的 荷花美，主要美在那里？（美在他的内在的品质、精神） 为什么作者会欣赏这样的独特的体验和审美心理？同学们联系夏日午后的这荷和这场景，谈谈你的看法。 作者在极度的喧嚣中又有出奇的静（来自于内心）的 第 3 页 场景中，静静地欣赏到了荷花的孤寂，却感受到别样之美。 （作者是在心灵深处，静静地关照欣赏荷花） 四、过渡句：如果说偶观荷叶，我们感受到作者在欣赏荷花 的孤寂美中收获了感动，那接下来的，专访荷花， 作者又 是如何收获惊喜的呢？。 1、让我们齐读课文 8、 9、 10。画出写荷的语句。 2、作者诚心去看荷，看到怎样的荷呢？ 如：满池涌动的青叶，花彻底没了，只有枯干的莲蓬，营养 不良的，不丰腴的，孤绝之美。 3、（不是孤寂，而是孤寂到 了极点，成了孤寂） ，为什么作者眼中真是孤绝的荷让他惊 喜得手足无措起来了。 ）请用文本回答。 作者的孤寂（最静最温柔的一朵） 以我观物 , 物皆着我之色彩 , 作者的处境是怎样的呢 ?寻找作 者的孤寂 补充洛夫的经历：洛夫：首先是个是台湾现代诗坛最杰出和 最具震撼力的诗人，诗人之中，无论现实的与浪漫的，豪放 的与婉约的，忧郁的与开朗的，都注定是敏感和孤独的，诗 人的孤独是渗透在骨髓中，正是因为诗人的孤独能扯动诗人 敏感的神经，去穷究生命的意义。于是一叶一花一世界，它 把具体微小的事物放到一个宇宙境界来审视，给了我们读者 温柔而孤寂的感动，其次他