初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《卖油翁》教学设计 【基于课标的文本解读】 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 【教学目标】 初读感知，读准字音和停顿。 精读释疑，疏通文意，积累文言知识。 细读悟理，抓细节析人物，感受文言简洁之美。 【学习目标】 1、朗读课文，积累文言字词。 2、理解文章内容，把握人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。 【教学重、难点】 1.重点：熟读悟理，积累文言实词、虚词。 2.难点：赏析人物，感受文言表达的简洁之美。 【教学方法】反复诵读法、讨论探究法 【教学课时】一课时 【教学过程设计】 一、导入新课：同学们，谁能以”百“字开头，形容人箭法高明的成语？（生会答百发百中，百步穿杨）。“射”是古人常说的六艺之一，在古代人们很是推崇射箭的技艺。但那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁？从而导入课题《卖油翁》 二、简介作者及出处：作者欧阳修：北宋政治家、 文学家，字永叔 ，号 醉翁，晚年又号 六一居士 （意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠 ，（超链接：1.谥 号——为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评判的称号）唐宋八大家之一。本文选自《归田录》，是一篇笔记体小说。 三、 初读感知，识字断句。 读准字音：自矜（jīn） 忿然（fèn）家圃（pǔ） 杓 （sháo）睨之（nì） 酌油（zhuó）颔之（hàn） 沥之（lì）尧咨（yáo zī）发矢(shǐ)（超链接：东汉许慎《说文解字》说“酌”字从酉，勺声，本义与酒有关，本课的“酌”有“舀取” 义，在这里是 “倒入”义。）2.扫除了阅读障碍，现在大家一起朗读课文，读准字音。 四、精读释疑，理解文意。（一）八人小组参考课下注解，疏通文意，发现小组不能解决的疑难或要重点掌握的释义，组内先互问互答，组内不能解决的提请全班交流。（二）教师强调本课需掌握的一词多义知识，通假字的知识，词类活用的知识。一词多义善射 （射箭） 但手熟尔（尔，同“耳”相当于”罢了）轻吾射 （射箭的本领） 尔安敢轻吾射（你） 五、细读悟理，赏析人物。 1、文中这场”矛盾冲突“的双方分别是谁？ 2、梳理这场“矛盾冲突”爆发的前提、“导火索”、激化、化解的各环节。 3、请用四字词语概括人物形象 老师带领学生一起探究以上问题： （1）矛盾冲突的双方是陈尧咨和卖油翁 （2）矛盾冲突的前提：康肃公 “技艺高超”，因此“骄傲自大，目中无人”。 导火索：从卖油翁的神态、动作中可以看出卖油翁对康肃公“十中八九”的射箭技艺的“不 屑”态度，甚至带有“挑衅”意味。 激化：从康肃公对卖油翁的称谓变化、从质问到斥责的语气变化，可以看出他被卖油翁不卑不亢的回答中透露出的更加“轻视”的态度彻底激怒。 化解：卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地阐明“熟能生巧”道理，令康肃公心服口服，冲突随之化解。（教师引导学生用找出课文中的语言回答，做到分析问题有根有据） 康肃公 技艺高超、恃才傲物、傲慢无礼 卖油翁 身怀绝技、不卑不亢、沉稳谦虚（引导学生结合课文中的语言神态动作描写来分析人物。） 写作小贴士：如何把人物写活？写出特点？ 发掘人物特长特点，除描写人物外貌特征外，还可通过人物的语言描写、动作描写、神态描写，以及心理描写来达到刻画人物的目的，使人物丰满、鲜活起来。 探究悟理。 从这个故事中你明白了哪些道理？（多角度体会）学生各抒己见，最后归纳。 熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满；做事更要精益求精，不能满足现状；强者、智者要超然物外。 拓展练习：导学案中最后一题。 布置作业1.整理积累本课“文言知识笔记” 。2.小练笔：A层：合理想象陈尧咨打发卖油翁走后的生动情景（200字左右）B层：生动改写成现代汉语小故事。（300字左右） 板书设计 卖油翁 欧阳修 陈尧咨 卖油翁 善射 熟能生巧 善酌 课后反思 《卖油翁》这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。针对七年级学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动地参与学习上。在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。 在这篇文言文教学中我也尝试作了一些改变： 1、 改变以往课文串译这