部编版统编版五年级语文上册语文园地七教学设计.docxVIP

课题 语文园地 课型 语文园地 授课 课时 1 时间 教学 目标  品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。 学习怎样把一个画面描写具体。 积累古诗词。 教学 重点 教学 难点  运用多种方法把画面写具体。 学习怎样把一个画面描写具体。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、情境导入。 同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在 导入 （ ）分 让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！ 钟 板书：语文园地  【设计意图：直接导入课题，清楚明了，能提高学生的注意力。】 二、自主学习，合作探究 交流平台。 （1）朗读这两段话。  【设计意图：运用自主 学习，合作探究的方 法，既能锻炼学生自学 能力，又能锻炼学生合 新课 教学  （2）读一读这两段景物描写， 认真品味这些 作能力，同时还能提高 学生学习的参与度。】 句子在描写景物方面有什么特点？ 生总结，汇报 师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲 滴”，表达了作者对 “充满生命力” 的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 板书：动静结合描写景物。 （ ）2. 词句段运用。 分钟 1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。①收集有关元旦祝福的句子。②为元旦晚会设计一个海报。③在海报上写上一条打动人的宣传语。 生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。板书：宣传语要能打动人 2）读下面两组句子， 体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 ①读句子，体会每组中第一句和第二句的区 别。 生总结，汇报 【设计意图：先找出句子 师：这两组句子中，每组的第一句都描写得 的不同之处，并体会出表 达效果的不同，然后再仿 比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础 写，能给学生在理论指导 的基础上让学生进行运 上进行细化，比如， “夕阳西下，乌鸦归巢。 ”这 用，这样能让学生深入理 解，并能巩固所学。 】 句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且 用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的 “感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予 乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家 时内心的焦急，给人无限遐想， 同时作者还用“动 人”点明看到这样的景物时的感觉； “点点”则形 象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第 二句比第一句更生动，更富有感情。 板书：更生动形象，更富有感情 ②根据例子，仿写句子。 师对学生们仿写的句子进行点评。 示例： 眼前是一条清澈的小河。 示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。 小狗在公园的草坪上玩耍。 示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。 清早，天空中布满了阴云。 示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布 满了浓浓的阴云。 日积月累。 学习《渔歌子》这首诗。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 1）朗读这首诗。 2）简介作者 张志和（730 年( 庚午年 ) ～810 年？），字子同， 初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号 “烟波钓徒”， 又号“玄真子”。 唐代著名道士、 词人和诗人。 （3）板书：说说诗句的意思。 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美 的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的 鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的 蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美 丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 （4）学生读读背背。  【设计意图：设计 这个环节能让学生很 好地掌握这首诗，并当 堂完成背诵。】 （5）测试学生背诵情况。 三、课堂小结。 这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景 课堂小结 物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动， 及拓展延 还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是 伸（ ） 分钟 受益匪浅。 板书 内容  动静结合描写景物 宣传语要能打动人 语文园地 更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思 课堂作业新设计 背诵古诗《渔歌子》，并说说这首诗的意思。 参考答案： 西塞山前白鹭在自由地翱翔， 江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着， 漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠， 披着绿色的蓑衣， 冒着斜风细雨， 悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 教学反思 在本课的学习中， 我引导学生体会写景句子的特点， 让他们把握通过动态描写能把景物写活， 能让景物更生动形象。 在仿写这个环节， 我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。 在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，