一年级语文下《画》1652教案 一等奖名师公开课比赛优质课教学设计.docxVIP

一、教学目标 1.正确、流利地朗诵古诗，理解、体会诗中描绘的意境。 2.初步感受中华诗、画艺术的雅美和谜语的谐趣。 3.能正确、端正地书写本课生字。 二、教学过程 （一）课前导学，了解前阅读学情。 课前在“家校帮”平台推送《画》课前导学单，并由家长拍照上传学生朗读古诗的录音和生字认读及书写的照片。教师根据学生的“导学单”分析学情。 朗读学情分析：本首古诗学生基本能熟练朗读，其中50%的学生朗读准确、流利，35%的学生对古诗中的前后鼻音、平翘舌音朗读不够准确，10%的学生朗读时没有把握好停连。 识字学情分析：本课10 个生字中，学生识记有困难的生字基本集中在“远近”“有无”“来去”这三组反义词上。 【设计意图：关于“学习起点”有两种说法：一是“教材说”，即根据知识逻辑、教材进度等确定学生“应该的起点”；二是“直接经验说”，即学生现实的起点。本环节主要通过“课前导学单”来把握学生的“学习起点”。】 （二）反馈学情，确定教学重难点。 1.夸一夸读得好的小朋友。 2.帮一帮需要帮助的小朋友。 【设计意图：这首古诗学生非常熟悉，但是哪些是每个学生都已经掌握的，哪些是学生看上去知道却并不十分清楚的，哪些是这个学生知道而其他学生不知道的呢？本环节旨在展开真实的学习过程，借助现代技术，在课堂上还原真实的学习起点，实现针对性的个体教学，并且利用“先知学生”资源进行学习经验分享，开展生生互学。课堂上