部编版一年级上册《8小书包》教学设计.docxVIP

课题： 8、小书包 教学目标： 1．认识“书、包、尺”等 11 个生字，会写“早、书、刀”等 5 个生字，认识 3 个偏旁。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。 教学重点与难点： 通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。 课时安排： 2 课时 执教时间： 第一课时 教学要求 1． 认识“书、包、尺”等 11 个生字，会写“早、书、刀”等 5 个生字，认识 3 个偏旁 2． 能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。 教学环节 教师活动  学生活动 技术运用  设计意图 （学科及技 术方面） 猜谜激趣， 导入新课  1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。 ( 课件出示谜语 ) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在 哪里？今天我们就和朝夕相处的 “小书包”一起来学习生字。板 书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。 组词识记，多种形式读词。  学生交流 推送ＰＰ Ｔ 齐读课题 学生识记  以谜语导入 增强学生的 学习情趣， 调 动学生学习 的积极性。 在 教学中指导 学生学会新 的识字方法， 使学生在很 短的时间内 记住生字。 音、形、义的 组合，不但使 学生记得牢， 还能加深对 汉字含义的 理解。 合作学习， 活学活用  1．请同学们打开书，看课文中的 六个词语。已经认识的字，你就 大声地读出来；不认识的字，就 先借助拼音再多读几遍。 2．教师请一名同学领读，大家跟 着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们 做朋友，我们可要热情地迎接它 们，现在就大声地读一读它们。  这一片段采 学生朗读 用了集中识 字的方法。 在 教师领着学 的基础上， 放 手让孩子自 己学习， 并创 造性地进行 部件组合、 猜 谜等游戏， 引 导学生用学 到的本领来 制造学习的 乐趣。因学生 年龄小， 在小 1 动手实践， 有序表达  课件出示：书、包、尺、作、业、 本、笔、刀。 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： 教师巡视，组长检查，总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。 ( 提醒学生注意读准字音 ) 开小火车：读字并组词。 小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 ( 可以列举生活中的实物来扩词 ) 1．教师引言：同学们学生字学得 非常好，现在让我们再来读一读 这些词语，并在我们的小书包里  合作学习 生字 汇报交流 学生认读 读字组词 记忆比赛 扩词练习 学生朗读  组合作中教 师尤其要注 意合作学习 环节及方法 的指导， 引导 学生有效地 进行合作学 习。 联系儿童生 活实际是教 学的立足点， 关注学生自 主识字， 流利 表达是教学 找出它们。 ( 读一个，找一样 ) 哎 呀！小书包都被我们翻乱了，你 试着整理 们能自己整理书包吗？自己试着 整理书包。  的重难点。 将 课后习题中 单一的实践 训练与学生 的语言表达 有机地结合 2 指 写字， 范美 堂 ，  2． 一 你是怎 整理 包的。 学生交流 起来，引 学 生有序地 教建 学生用“先??接 言， 清 着??然后??最后??” 楚自己做事 情的 序。 将 的句式来 。学生也可以 言 学 和 践 活 有 自己喜 的方式来表达。 机 合， 培养 学生的 文 素养。 1．学 写“刀”字。 件 演 示 年 是写字 学 写 的起步 段， 笔 (1) 引 学生 “刀”字的撇是 教 要 在田字格 中 的位置起笔的。 指 字的基 本笔画、 写字 (2) 教 范写， 同学 注意笔 的笔 。 要求学生 ，和老 一起 笔画名称。 ( 横 真 察后， 仔 折 、撇 ) 会， 悉心 模仿笔画运 (3) 学生 写。 笔，熟 掌握 笔 ， 体 (4) 展示 价。 会 字的美 2．学 写“尺”字。 含在每一 笔每一画之 (1) 引 学生 察“尺”字在田字 中。 格中的大概位置 教 范写， 学生 写。教 巡 指 ，提醒学生注意 写的姿 。 学生 写展示 价， 一 怎么 住 个字。 3．学 写“本”字。 一 ： 个字和哪一个字比 像？ ( 木 ) 个字 怎么写才好看？ 学生自己 写。 展示 价。 4．学生 写， 要把字写端正、 写美 。