部编版一年级上册《9日月明》教学设计.docxVIP

课题： 9、日月明 教学目标： 认识 11 个生字 , 会写“木、林、土、力、心” 5 个字。 让学生初步了解会意字的构字规律。 激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点与难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 课时安排： 2 课时 执教时间： 第一课时 教学要求 1 认识 11 个生字 激发学生学习汉字的兴趣。 教学环节 复习旧知， 激发兴趣 以字引文， 兴趣读文  教师活动 1 ．教师引言： ( 课件出示太阳图 案 ) 这是什么？ ( 太阳 ) 古人根据太阳的样子造出来的字是什么？ ( 日 )( 课件出示月亮图案 ) 这是什 么？ ( 月亮 ) 古人根据月亮的样子 造出来的字是什么？ (月)古人不 仅根据事物的形象造出了象形 字，还通过将两个或两个以上的 独体字根据意义之间的关系合成 一个字，造出一种非常有趣的字 ——会意字。今天我们就一起来 学习吧！ 2．课件演示： 日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太 阳和皎洁的月亮走到了一起，组 成了一个新字，你们认识它吗？ ( 明 ) 1．认识“明”字。 导言：谁愿意给大家读读这个  学生活动 技术运用 学生角落 课件演示 推送 PPT 指名读  设计意图 （学科及技 术方面） 《语文课程 标准》中指 出：要运用多 种识字教学 方法和形象 直观的教学 手段，创设丰 富多彩的教 学情境， 提高 识字教学效 率。通过复习 象形字， 引入 会意字， 可以 激起学生对 汉字的探究 欲望，也为本 课的学习奠 定了探究的 基调。 借 助 生字 “明”的教 学，依托学生 对会意字的 字？ 教师指名读， 教师导学  兴趣，引导学 生通过不同 方式反复地 读文，从读准 1 学生看 件猜想生字“明”的意思并互相交流。 教 学生 “明” 。 ：光明、明亮、明白、明朝?? 2． 文感知。 渡： 教 范 韵文，学生指字跟 。 引 学生自己借助拼音 一 ，教 巡 指 。 全班 韵文。 男女生比 。 教 学：同学 把字音 得很正确，也很流利，你 能 大家 一 ？ 教 学：看到你 无 怎么 都 得那么好，老 也想和你 一起 ，咱 来合作 ，好不好？ ( 好 ) 老 日月——你  推送ＰＰ 学生交流 Ｔ 学生指字 跟 比 学生交流  字音、正确 文再到流利 文， 学生 在 中感悟、 中 累， 逐 步 学生感 知会意字的 特点，加深 本 生字的 ， 接下 来学 会意 字做好 。 生字， 理解字  接(明)。 教 学：没有了拼音，你 能准确地 出韵文 ，先和同桌 一 。 1．学 会意字“ ” 。 教 学： 同学 ， 你 真棒，生字宝宝很佩服你 ，想和你 一起做游 ，你 想一起玩 ？ 多媒体 件出示： “小”和“土”。配 ：小小的灰土。 配音：同学 ，猜一猜，我 两个 合 在一起是什么字？ ( )  同桌 《 文 程 学生交流 准》中指 出：一、二年 推送PPT 的学生要 学 独 立 字。通 件 出示具体的 形象， 学生 在形象思 的 下， 了 解会意字的 特点，理解每 个字的含 ， 2 (3) 教师导学：想一想，怎样才能 记住“尘”字？ (4) 教师引导学生给“尘”组其他 组词 推送 PPT 词。 2．学习“木” “林”“从”“双”。 学生交流 (1) 多媒体课件演示：先出示一棵 树，再出现一棵树。 (2) 导学：这是什么字？你们是怎 么想的？ (3) 导学：你是怎样记住“从” 的？ 生：我用“想一想”的方法。一 个人跟着一个人就是“从” 。 ( 课 课件演示 件显示此图 ) (4) 你是怎样记住“双”的？ 小组学习 3 ．引导学生小组内学习“森” “众”。 (1) 多媒体课件依次演示：三棵树 成上下排列的图案；三个人成上 下排列的图案。 (2) 教师引导学生猜字、弄清字 义、组词。 4．学习“心” 。 学生交流 ( 多媒体课件出示“心” ) 快和你 的同桌说一说你是怎么记住它 的。 5．初步感受会意字的特点。 (1) 教师导学：下面请大家仔细观 察一下这几个字，看看它们的构 字方式与意义上有什么联系。 ( 学生观察、交流。 )  从而激发学 生对会意字 的探究兴趣。 通过教师引 导，再通过学 生自主、合 作、探究的学 习方式来进 行识字， 达到 让学生习得 识字方法的 目的，进而培 养学生独立 识字的能力。 3 教师介绍会意字： 像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的 独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。 拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。 第二课时 教学要求 1 会写“木、林、土、力、心” 5 个字。 让学生初步了解会意字的构字规律。 趣读词语，