颐和园的长廊反思.pdfVIP

这篇课文的教学， 我设计了一个开放性的问题： 让学生找出描写学生喜欢的 景点的句子读一读， 说说从中体会到什么？孩子们按照读、 看、写感受的学习方 法进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美和写作方法。让 学生在读中感知， 读中感悟； 同时又利用课件等相关资料， 增加视觉的感知和资 料的补充， 这样学生对颐和园就有了真切的感性认识， 更利于对课文的理解； 学 生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。 在学习时通过分小组自主、 协作学习，学生在和谐民主的氛围中， 讨论交流， 自由发挥， 自由想象，多种不同观点的碰撞与交流， 更充分地体现了学生的主体 作用。 学生在初步了解课文内容的基础上， 又通过有感情地自读课文， 并自由读自 己认为课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。 根据学生所说， 我出示了描写 “长廊”的几句话， 让学生说说这几句话主要写出了长廊的什么特 点？让学生抓住句子中的关键词语来说， 接着就反复朗读， 希望学生能记住这样 的描写方法。在教授“万寿山”、“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句， 如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢 地滑过，几乎不留一点儿痕迹。并开展合理的想象，进行了一定的说话训练，如 这么多的狮子会有哪些姿态呢？学生都能较为合理的展开想象。 就这样让学生在 读中感知，读中感悟， 从而激发学生的爱美情趣。 为课文的进一步学习打下基础。 但是在课文的教学中也有很多不足和让自己头疼的地方，因为全文比较长， 知识点比较多， 想要面面俱到的都给孩子点到， 结果都成了面面松。 比如说文中 的三大景点仅以长廊为例进行了细致全面的讲解和剖析。 让学生充分完整的掌握 了长廊的特点，领悟到了长廊的美丽。但同时也忽略了万寿山和昆明湖的教学， 让学生采用小组全员学习的方法， 感觉学生有一些知识理解的不够深刻， 时间的 匆促也是一个很重要的原因。 沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上 下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试 比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋 祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射 大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克 出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是