4七月的天山教学设计.doc

4、《七月的天山》教学设计 内容概述 《七月的天山》是人教版小学语文四年级下册第四组的一篇略读课文，是著名作家碧野先生写的一篇散文。这篇课文文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心使用了比喻、映衬、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。共1课时。 教学目标 (一)、知识与技能： 1.理解７个生字，会写13个生字。准确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙浏览天山的见闻所流露的热爱祖国，热爱新生活的深厚感情。 4、体会学习使用绚丽多彩的语言风格。 (二)、过程与方法： 1.以朗读为主要方法，边读边悟天山景物的特点。 2.以体会为主要途径，理解作者对大自然的喜爱之情。 (三)、情感、态度与价值观： 体会作者热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。 教学重、难点 (一)、教学重点： 1.理解“缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍”8个生字，准确读写“凉爽、高耸、山涧、透射、寂静”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把天山的景物写具体，并表达出自己对大自然的喜爱之情。 (二)、教学难点： 理解课文内容，体会作者是如何把天山的景物写具体，并表达出自己对大自然的喜爱之情。 学习者特征分析 虽然有的学生已预习好课文，但仍然存有个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点实行分层教学。 教学策略 采用多种教学方式，如读读、想想等。 教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文四年级下册教材。 教学过程 一、导入（3分钟） 同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，千山万水是那么多姿多彩；那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那燎原广阔的草原……真是江山如画！你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗？（学生介绍） 今天我们随同作者碧野一同走进天山里去看一看，板书课题。 【设计理念：用图片导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】 二、整体感知，学习生字词（5分钟） 1.学生自读课文，划一划生字词及作者的游览路线。 2.学习生字： 缎 涧 俯 蹄 溅 延 鞍 皑 3.学习词语 白缎 山涧 俯视 马蹄 溅起 绵延 绚烂 矫健 马鞍 白皑皑 奇妙无比 峭壁断崖 五彩斑斓 重重叠叠 斑斑点点 五彩缤纷【设计意图：通过自主学习、集体认读等方式认读生字词，来培养学生掌握生字的水平。】 三、品读课文（12分钟） 1、同学们读课文时注意抓住作者观察点的变化，地点变换的句子。 2、老师明确，学生交流。 进入天山——再往里走——走进天山深处 3、在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜欢的一个景点，细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。（课件出示） 4、学生分组合作学习讨论。 5、交流。（课件出示） 作者在描写雪峰、雪水、溪流、森林、野花等景物时使用的修辞方法及其妙用。 6、小结： 课文按照从外到里的浏览顺序，采用比喻和衬托、排比等多种修辞手法，描绘出了天山的美景，表达了作者对天山文字的赞美，喜爱之情。 【设计意图：通过引导归纳，培养学生理解课文的水平。】 四、拓展阅读（10分钟） 在拓展资料中选择自己喜欢的短文快乐阅读。 【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达水平。】 五、小练笔（10分钟） 练习写景状物的作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨，节日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序。 【设计意图：通过写话一方面能够锻炼学生的书写水平，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】 板书： 4.七月的天山 　　 进入天山——再往里走——走进天山深处 （ 雪峰、雪水、溪流 ）　 森林 花海　　 教学反思： 这节课让我明白了要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理