初中数学_相似三角形的性质（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 （1）理解并掌握“相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方” （2）会利用“相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方”解决问题。 重点及难点 教学重点：性质定理的应用 教学难点：相似三角形的判定与性质的综合应用 教学方法：先学后教，达标导学 课时安排：1课时 教学准备：课件、学案 教学过程： 导入新课： 回顾： 1.上节课我们学习了相似三角形的那些性质？ 2.若两个相似三角形的相似比为2：3， 则他们的对应高的比为（ ） 对应中线的比为（ ） 对应角平分线的比为（ ）课我们学习了相似三角形的那些性质？ 3 .相似三角形还有哪些性质？ 新课讲解： 探究活动1：相似三角形周长的比与相似比的关系: 已知△ABC ∽△A‘B’C‘，相似比为k 求： 同学集体做，指明一名同学讲解 归纳结论：相似三角形周长的比等于相似比 探究活动2：相似三角形面积的比与相似比的关系. 已知：如图， △ABC∽△A’B’C’，它们的相似比是K， AD、A’D’分别是高. 求： 同学集体做，指明一名同学讲解 归纳结论：相似三角形面积的比等于相似比的平方 归纳上面的结论 ：相似三角形周长的比等于相似比； 面积的比等于相似比的平方 小试牛刀: 1、两个相似三角形的相似比为3 : 5，它们的对应边之比为________，周长之比为_______，面积之比为_________. 2、若两个三角形面积之比为16:9，则它们的周长之比为_____. 讨论：两个相似四边形周长的比等于相似比吗？面积的比等于相似比的平方吗？两个相似五边形的周长的比以及面积的比怎样呢？ 两个相似的n边形呢？ （小组讨论，指明一名同学讲解） 相似多边形的性质： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方 知识应用： 如图 1-24，在△ABC 中，DE∥BC，AD∶DB = 3∶1，△ABC 的面积为 48 .求△ADE 的面积 跟踪练习: 如图,在△ABC中,D是AB的中点，DE∥BC，求: (1)S△ADE : S△ABC = (2)S△ADE: S梯形DBCE = 拓展延伸 已知△ABC,DE∥FG∥BC,AD=DF=FB s△ADE：S四边形DFGE：S四边形FBCE=（ ） 课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 与你的同伴交流 当堂达标：（见评测练习） 作业布置：习题9.12第3、4题 课后反思 本节课的教学重点是探索相似三角形的性质并能应用相似三角形的性质。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。至此，我从以下四方面着手，让学生更好的掌握本节的内容并进行了 \o 总结总结： 第一、以合作探究的形式展开，即以小组的形式展开，让学生探究发现结论，体验 \o 成功成功的乐趣，培养学生探究问题的科学态度，促进创造性思维的发展。 第二、类比归纳。通过类比归纳，让学生发现其中的异同点，更好的理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比，面积比等于相似比是平方比，并能用来解决简单的问题。 第三、深入挖掘。通过此方法的探究，让学生能够更加清楚的知道在解决相似三角形的运算问题时，要灵活充分应用相似三角形的有关性质。同时，对培养学生由特殊到一般的思维方法，培养逻辑思维能力和应用能力有很大的作用。 第四、作业的设计。此部分主要是为了巩固学生对相似三角形性质的认识，并增强学生灵活应用相似三角形的性质解决综合问题的能力。 课标分析 根据《标准》的要求，“图形与几何”部分的整体目标为：在探索、发现确认证明图形性质的过程中，建立空间观念，培养几何直观，发展推理能力。所以： 教学目标 【知识与技能】 理解并掌握相似三角形的周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，掌握定理的证明方法,并能灵活运用相似三角形的判定定理和性质,提高分析和推理能力. 【过程与方法】 在对性质定理的探究中,学生经历“观察—猜想—论证—归纳”的过程,培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度,并在其中体会类比的数学思想,培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考的数学品质,提高分析问题和解决问题的能力. 【情感、态度与价值观】 1.在学习和探讨的过程中,体验特殊到一般的认识规律. 2.通过学生之间的合作交流使学生体验到成功的喜悦,树立学好数学的自信心. 重点难点 【重点】 相似三角形性质定理的探究及应用. 【难点】 综合应用相似三角形的性质与判定定理探索相似三角形中对应线段之间的关系. 教材分析 1.教材的地位与作用 本节是在相似三角形定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的性质。本节主要介绍相似三角形的周长比等