初中数学_等式与方程1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 (一)知识与技能：使学生理解方程和方程的解的概念以及一元一次方程的概念。 （二）过程与方法：经历把具体问题转化为一元一次方程的过程，体验和掌握把实际问题抽象成数学问题的方法。 （三）情感态度与价值观：通过对具体问题的解答，逐步体会到方程解法的特点，激发学生学习，接受新知识的强烈愿望与热情。 教学重点、难点 教学重点：方程、一元一次方程的概念及方程的解。 教学难点：一元一次方程概念及方程的解。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 怎么样解决课本上“长方形面积”相关问题？ 直接求解是比较困难的，这里引入方程给我们解决问题带来很大的好处。 （二）合作交流，探究新知 1、学生回顾：含有未知数的等式叫做方程。 并指出：用等号连接的式子叫等式。 练习1：判断下列各式哪些是方程？ ⑴2+3=5；⑵3x+2；⑶ 5x+10；⑷2x-3=0；⑸3y?+4=1。 例1、观察下列方程（从未知数的个数，未知数的最高次数，分母是否含有未知数几个方面观察） ⑴a+1=6 ; ⑵2x-3=0; ⑶3y+9=0；（4）8x+1=0 。 2.只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程，叫一元一次方程。 向学生解释元，次的含义，以便更好的理解，并强调是整式方程，即分母中不含未知数。 练习2：判断下列方程是否是一元一次方程，不是说明原因。 （1）X-Y=0 ;（2）X2-1=6; （3）2X-1=0; 例2、请同学们猜猜例1方程中未知数的值。 3、能使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解，求方程的解的过程叫解方程。 练习3 检验x=12,x=5是不是方程4x+6=3x-6的解。 （三）课堂练习，巩固提高 课堂作业 ：综合能力训练“随堂练习” 拓展提升 对于一个形如的方程，如果它是一元一次方程，那么m=？ 根据题意列出方程 根据下列条件，列出方程： (1)x的4倍加上3等于x的一半减去6； (2)y的 2倍比它的相反数的3倍还多4； (3)x的20%与x的差比x的一半少3. 总结：这样的方程要先……再……，教师及时补充 （五）、课堂小结 （1）这节课我们研究了哪些问题？ （2）你能举出一些一元一次方程的例子吗？ （3）你还有哪些困惑？与大家交流一下好吗？ 学情分析： 本节课是鲁教版六年级上册第四章第一节第一课时，在学生已会对简单的实际应用问题进行分析，并能用直接法解决问题的基础上学习的。本节课根据方程以及一元一次方程的区别与联系，帮助学生建立概念，并能根据关系式、图表列出相应方程，会求解简单方程。 六年级的学生在认识一元一次方程时，完全放手让学生通过阅读课本掌握，学生有疑问的主要在列方程，列方程解应用题时,往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。还习惯于小学算术解法，对用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系，找出相等关系后不会列方程。根据学生的特点，在授课时先设置一个较易的题目，建立学生自信，提高兴趣；再设置一个较难的题目，制造思维障碍，激发探究欲望。 教材分析 方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，方程的思想是重要的数学思想方法。本章节提供了几个实际问题，学生通过分析，可以得到一元一次方程的概念并能初步体会到方程作为实际问题的数学模型的作用。这节课的重点是建立方程的概念；难点是完成算式到方程的过渡，建立和发展符号感。 之前学生已经学习了有理数及其运算、整式的加减等内容，为学习本节课奠定了基础。从知识的相关性角度看，一元一次方程是今后学习二元一次方程(组)、分式方程、一元二次方程、一元一次不等式（组）、函数等知识的基础。 本课从多个实际的问题出发，通过对实际问题的分析，最终用方程来表达其中的等量关系，让学生感受方程是解决实际问题有效方法。 等式与方程1 一.填空题 1.比的的相反数小1的数是_________。 2.在一次式中，系数小于零的项数是__________ 3.求作一个一元一次方程使它的解为x=-2,这个一元一次方程为_____________________。 4.已知是一元一次方程，那么m=__________。 5.商店进了一批服装，进价为320元，售价定为480元，为了使利润不低于20%，最多可以打__________折。 6.两码头相距150km，船在静水中的速度为20 km/小时，当水流的速度由2km/ 小时提高到4km/小时，船往返一次两码头的时间____________。（填增、减、不变） 二、选择题 1.当b=时，一次式的值（ ） (A) 与无关 (B) 1 (C) 2 (D)