初中语文_斑羚飞渡教学课件设计.ppt

课下作业 假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？ 假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？ 假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会想些什么？ 假如你是一只已获救的小斑羚，你此时在想什么？ 请以《假如……》为题写一段文字。 大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文 1、读准加下划线字注音： 肌腱： 逞能： 恍惚： 甜腻： 娴熟： 斑斓： 对峙： 湛蓝： 苍穹： 悲怆： 磐石： jiàn chěng hu?ng nì xián lán zhì zhàn qióng chuàng pán 预习检查 预习检查 2、用简洁的话说说本文主要写了什么内容？ 故事提纲： 身陷绝境(1—4) 准备飞渡(5—8) 试跳成功(9—15) 走向彩虹(16—17) 请用完整的一句话复述文章讲述的故事，要说出记叙的相关要素。 请你充满感情地朗读课文中让你感动句子，并说一说你为什么而感动。 再读课文，问题探究 1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声 第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这 无能为力的表示； 第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰 刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已 有了自救的办法，并组织实施； 第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰 刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获 救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这既 是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。 镰刀头羊:富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 镰刀头羊 （三次叫声） 富于智慧， 有决断力， 遇事镇定， 临难从容。 2文中几次写彩虹，有什么作用？ 三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 作 用： 在本段中“我”的描写属于心理描写。作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使“我”震惊的原因。 3.在这个部分中为什么要加入“我”的描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦都无法想象的镜头出现了”） 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）  “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 4．作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合) 斑羚飞渡 令人感到精神的震撼_.wmv 5、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句用了两个比喻，形象地写出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下，向山涧下落的速度之快，表现了老斑羚为了种群的延续自我牺牲的精神。 6．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？ 团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归 本文末尾写道：“它走 了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。 全文主题究竟是什么？ 理解：这是以个体代替整体的写法，在这句话里，灿烂不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 主题探究 本文通过描写 ， 为了