初中数学_用配方法解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《用配方法解一元二次方程》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： （1）理解配方法的意义，会用配方法解数字系数的一元二次方程；?? （2）在学习的过程，体会配方法的运用，?进一步发展符号感，提高代数运算能力。?? 2.过程与方法：?? 通过探索配方法的过程，让学生体会转化的数学思想方法。?? 3.情感态度与价值观： 学生在独立思考中感受探究的兴趣，并体验数学的价值，促进形成学好数学的自信心。 二、教学重、难点：?? 教学重点：配方并运用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程。?? 教学难点：发现并理解配方的方法。 教学准备： 多媒体、PPT课件 教学过程： （一）：复习导入 x2 + 6x + 8 = 0 （二）：新课讲授： 任务一 ： 1自主学习：观察下面两个一元二次方程,总结它们之间的联系和区别： x2 + 6x + 8 = 0 ; ② 3x2 +8x -3 = 0. 联系： 区别： 2 .想一想怎么来解方程？ 3x2 + 8x -3 = 0. （只写出第一步） 跟练： 将下列一元二次方程转换成x2+px+q=0的形式. （1） -5x2-2x+4=0 (2) 0.5x2+6x-3=0 (3) x2 +9x-3=0 （4）6x2-7x+1=0 4 解方程： 3x2 + 8x -3 = 0. 跟踪练习（独立完成） 2x2+3x-2=0 (2) 2x2-4x+2=0 （3) x2+2x+3=0 (2x-1)(x+3)=4 5 小组合作： （1）讨论解决解一元二次方程中遇到的问题. （2）总结出利用配方法解一般的一元二次方程的步骤. 任务二： 一元二次方程的应用（数学来源于生活，又服务于生活） 1.自主练习： 一个小球从地面上以15m/s的初速度竖直向上弹出，它在空中的高度h (m)与时间 t (s)满足关系：h=15t - 5t2. 小球何时能达到10m高？ 2.小组合作：小组成员互对答案，解决疑难. （三）：归纳总结： 1.强调易错点： (1)二次项系数要化为1；(2)在二次项系数化为1时，常数项也要除以二次项系数；(3)配方时，两边同时加上一次项系数一半的平方. 2.微视频总结. 3.转化、降次的思想. （四）： 当堂检测： A组：解方程 （1）3x2-4x+1=0 (2) 2x2+3=7x B组：课本p61 问题解决2题. （五）：作业布置：必做 数学同步p63-p64 1-5题，10题. 选做 p65 11题 作业分为必做题和选做题，这样既保证“面向全体学生”, 又兼顾“提优”和“辅差”, 有利于全面提高作业质量, 有利于全体学生达到练习的目的。 《用配方法解一元二次方程》学情分析 一、年龄特征和认知规律： 初中八年级学生有强烈的好奇心和求知欲。当他们在解决实际问题时发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探索解方程的问题；而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统地研究了完全平方式、二次根式，这就为我们继续研究用配方法一元二次方程组奠定了基础。 认知困惑： 根据以往经验，学习过程中容易出现的易错点： 二次项系数要化为1； 在二次项系数化为1时，常数项也要除以二次项系数； 配方时，两边同时加上一次项系数一半的平方； 移项或二次项系数化1的过程中，变号问题。 在学习过程中，老师应重点强调易错点。根据学生出现的各种错误，及时订正巩固，再进行变式训练，强化巩固。 《用配方法解一元二次方程》效果分析 本节课的学习主体是八年级学生，学生在学习了用直接开平方法解一元