初中生物_安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 第三节 安全用药 教学目标： 1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。 2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。 重点：辨别处方药和非处方药，正确阅读药品说明书 难点：安全用药常识 教学方法及学法指导： 以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、学生对这句熟悉的话“是药三分毒”的理解。出示大家熟悉从千手观音的图片，表演者中很多都是因为滥用药物导致的耳聋。我国每年因不安全不正确的用药导致的死亡人数远远超过了因传染病而导致的死亡人数，从而导出安全用药至关重要。 2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？ 3、怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。 二、引导探究，层层深入： “是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。 知识点一：区别处方药和非处方药 1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。 2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？ 3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。 4、重点讲解： ⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。我们不可以随意的在药店购买。 ⑵非处方药可以在药店直接购买，但这些药品需要在认真阅读过说明书后根据需要服用，不可随意服用。 5、课件展示：处方药和非处方药标志；辨认几种常见的处方药和非处方药。 6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别 知识点二：安全用药 药物有预防疾病、维护健康的功效，我们怎样在维护我们健康的前提下，尽量的避免药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是安全用药呢？ （一）实物展示：药物说明书。 学生分组研究药品说明书。学生讨论并交流，教师适时点拨。 1.药物的使用说明书中药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的，用药前应引起足够的重视。 2.药物大多需要存放在干燥、避光的地方，而且要密封保存或冷藏保存 过期的药品不能再服用。 知识点三、设计活动：置备郊游小药箱 随着生活水平的提高，人们也越来越关注自身的健康，许多家庭都配备了小药箱；特别是外出工作、旅游、参加夏令营……为了防止旅途中的小伤小病，随身也应携带一些药物。 1、提出问题，小组自主思考回答： ⑴你家的小药箱都有什么？ ⑵家庭小药箱中的药物分为哪几类？ ⑶我们要在什么样的条件下保存药物？ 2、小竞赛——设计旅游小药箱。 （课堂学习设计中的探究提升） 三、课堂小结 这节课大家学习的非常认真，能够积极的参与活动中来，现在我们回顾一下，我们掌握了什么？ 四、课堂达标 学情分析 初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。对于药品，学生都不陌生，他们都有生病用药的经历，但是他们更多的是在家长和医生的叮嘱下用药，很少有学生独自去药店买过药，对于用药前对于药品说明书的使用容易忽略，但是药品一旦使用不当就会造成难以挽回的严重后果，所以向学生普及安全用药的知识是非常有必要的。本节课可以采用小组讨论的形式，提高学生的学习兴趣和积极性。 效果分析 通过本节课的学习，学生学会了一种基本的生活常识—安全用药。学生也领会到：生病的时候不能乱用药，吃药前一定要阅读说明书，哪些药可以自己去药店买，哪些药一定要医生的处方才能买，处方药和非处方药的标志等等。在教学过程中运用小组合作讨论的形式，加强了学生之间的交流，提高学习积极性。通过家庭小药箱这一话题，使同学们了解了家庭中应该准备哪些药品，这些药属于内服药还是外用药，并且让孩子们了解常用药的名称与功能主治，对他们的生活和家庭都有很大的帮助。通过这节课进一步激发了学生们学习生物的兴趣，明白在生活中积累知识，把学到的知识运用到生活中去的道理（活学活用）。 教学反思 有时候，老师总是怀疑学生的能力，恐怕学生做不到，做不好，其实只要学生用心去做了，他们就会做得很好。在上本堂课前，我让学生自己收集药品盒、药品说明书，学生做的非常的好，各种常见药品包括处方药特别多，特别全。让学生设计郊游小药箱学生的思路也很清晰，设计也非常合理。