初中历史_俄国日本的历史转折教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第19课 俄国、日本的历史转折 一、教学目标 1．知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2．能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。 3．情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。 二、重点和难点 重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。 难点：如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。 三、板书设计 19.俄日的历史转折 一、俄国废除农奴制 二、日本明治维新 四、教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论 教学过程 一、 导入新课 温故知新： ? 提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？（英国、美国、法国） 教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。请大家打开课本117页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。 二、自主学习——课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.沙皇为什么要进行1861年改革？ 2.为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？ 3.日本幕府统治危机出现的原因有哪些？结局怎样？ 4.明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？ 5.日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革，为什么结果不一样？（从时代背景、领导者、参加者、改革措施等方面进行比较） 三、组织学生学习和探究新课 三、探究新课 （一）俄国废除农奴制 首先，我们来了解一下俄国废除农奴制的1861年改革。 探究一：沙皇为什么要进行1861年改革？ 1.学生展示自主学习成果。 2.教师讲解：我们先来了解下19世纪中期的俄国处于一种怎样的状态？（学生回答，教师补充） 3.展示图片：农奴的悲惨命运 4.农奴制怎样阻碍资本主义的发展？ 教师讲述：19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。如果任由这种状况发展下去，接下来会怎样呢？（革命）在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。 过渡： 改革必定会损害一部分人的利益。同学们觉得在这场改革中谁的利益会被损害？（地主、贵族） 那面对地主和贵族们的埋怨，亚历山大二世又是如何安抚他们的呢？（展示幻灯片：沙皇说——诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。） 由此我们也可以看出，俄国这次改革的主观目的是什么？（生答） 但是这次改革在客观上却促进了俄国资本主义的发展。 探究二：为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？ 1.我们先来了解下改革的基本概况。（目的、时间、领导者、措施） 2.改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？（农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金） 3.改革加快了俄国资本主义的发展。可见，这次改革的性质是怎样的？（生答）客观上促进了俄国资本主义的发展，但是，保留了大量的封建残余。 4.根据课本118页“动脑筋”：你认为应当怎样认识俄国农奴在改革后的得与失？（引导学生分析老少双方的观点） 老人说的话——反映了俄国1861年改革的积极作用。 小孩说的话——反映了这场改革的消极作用。 综合：他们的说法都有