初中地理_世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

课题：第四节世界主要气候类型 ----热带篇 【学习目标】： 1、知识与技能：我能说出热带气候类型的景观和主要分布地区。2、过程与方法：学会根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述。3、情感态度价值观（德育目标）：我能树立关心气候变化、保护环境的意识。 【学习重点】: 1、气候类型的分布规律。 2、根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型。 【学法指导】 根据导学案自主学习课本，将正确答案的问题在课本中划出，将有疑问的问题及时通过对学、群学讨论探究，归纳总结其方法。 【学习过程】 导入新课：不同景观植被赏析，思考不同景观差异产生的原因。 环节一：学生展示 请同学们展示预习情况，完成任务一中表格。 任务一： 气候类型 分布规律 自然景观 主要气候特征 热带雨林气候 赤道附近 终年高温____ 热带草原气候 热带雨林气候的南北两侧 终年高温，一年分___两季 热带季风气候 印度半岛、中南半岛 热带季雨林景观 终年高温，一年分___两季 热带沙漠气候 南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区 终年炎热____ 环节二： 自主学习：背诵任务一的知识。 同桌互查：起立，对子之间互查背诵情况，背过的可以坐下。 展示背诵情况：四名同学对照地图，分别展示四种气候类型的分布及气候特征。 环节三：小组讨论 以小组为单位互相讨论热带草原气候和热带季风气候的异同点，为展示做准备。 热带草原气候 热带季风气候 相同点 不同点 景观 降水 环节四：展示讨论成果 要求:小组派三名同学作为代表，展示热带草原气候和热带季风气候的异同点。展示时声音洪亮，可以在黑板上书写，展示时小组成员可以补充，其他组可以补充和质疑。 环节五：畅谈收获 环节六：当堂检测 （A部分）必做 根据下列说法，分析当地所属的气候类型。我们这里一年有干湿两季，湿季草木旺盛，干季原野枯黄 ( ) A、热带季风气候 　B、热带草原气候 　C、热带沙漠气候 　　　D、热带雨林气候 四种热带气候的共同点是 ( ) A、全年气温都比较高 B、全年降水都比较多 C、气温年较差都比较大 D、降水季节分配都比较均匀 3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是 ( ) A、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、热带季风气候 D、热带雨林气候 非洲分布面积较大的两种气候类型是 ( ) A、热带草原气候 热带雨林气候 B、热带雨林气候 热带沙漠气候 C、热带草原气候 热带沙漠气候 D、热带草原气候 热带季风气候 （B部分）选做 5、下图是某地的气温和降水量状况，请判断该地属于何种气候。 环节七：课后作业： 拓展探究：根据某地气温和降水折线图，判定该地所属的气候类型。 学情分析 针对世界的气候相关知识，对学情进行了以下分析。 第一，学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备。在本册书的第四章前三节的内容中，学生已经学习了气候的概念、气候的要素（气温和降水）以及影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形地势等因素对气候的影响，这对学习世界主要气候类型一节具有非常大的帮助。学生在日常的生活经验中，会接触到不同自然景观自然景观差异，这对于气候类型所对应的不同自然景观的学习具有一定的帮助。 第二，本节知识中学习的气候类型种类较多，它们的分布地区以及气候特征都需要学生进行识记。学生还要能够根据气温曲线图和降水量柱状图对气候类型进行判断，这些内容的学习需要学生有很强的识图能力。 第三，课前安排学生预习课本内容，明确课本涉及的气候类型的分布以及对应的自然景观。 第四，这一节内容分为三个课时，本节为第一课时，主要学习热带气候类型的分布地区以及气候特征。这些内容的学习对七年级下册进一步学习各个大洲的自然环境、区域地理得学习起到了很好的铺垫作用。 课堂效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择，最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式方法的选择都要进行深思熟虑，并紧紧围绕有效的目标组织和开展教学活动。教学效果的内容既包括基础知识的掌握，又包括基本技能的提高，同时包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等方面。 学生是课堂的主体、是学习的主体，在课堂中，即教师通过对学生表情的变化、问题的反馈等，可以得到学生新知识和新技能的掌握情况。本节课在授课过程中，着眼于全体学生的全面学习，充分体现出教学任务的实现。 在本节课