认数(二)教学设计.pdfVIP

苏教版一年级上册：认数（二）教学设 计 本单元教学 11～20 各数，内容分三段编排。 １１～２０各数的直观认识 ·直观认识“十”，初步认识 10 个一是 1 个十。 ·直观理解 11 ～２０各数的意义。 ·认、读 11 ～２０各数。 ·知道 20 以内数的顺序。 １１～２０各数的意义 ·从形象到抽象理解１１～２０各数的组成。 ·写１１～２０各数。 ·比较数的大小。 10 加几和相应的减法 ·用对十几的认识思考计算方法。 ·通过计算加深对十几的认识。 11～20 各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是 1 个 十和几个一或 2 个十合成的数， 学生理解这一点是有难度的。 因此，教材先联系 小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。 口算 10 加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。 1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和 20 。 第 78 页例题首先教学计数单位“十”，接着教学 12 的含义，然后教学其 他十几的数和 20 。小棒是不可缺少的教具和学具。 （1） 10 根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系： 10 个一 是 1 个十。教材要求学生数数、捆捆、填填、读读，联系直观体会这个关系，包 括什么是“1 个一”、什么是“ 10个一”、什么是“1 个十”以及为什么说“ 10 个一是 1 个十”等内容。要让学生一边捆小棒一边说“ 个一是 1 个十”，把10 动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立“十”的概念。 （2 ） 十几都是 1 个“十”和若干个“一”合成的数。集中精力认识 12 ， 再向其他各数展开，是高效率的教学设计。“怎样摆 12 根小棒”是挑战性的问 题，为了“看得很清楚”摆成 1 捆加 2 根。由于刚教学 1 捆是 10 根，学生手边 有成捆的小棒， 所以有条件这样摆。 如果出现别的摆法， 可以通过比较使其改变。 只要体会到这样摆的特点和好处，就感受了 12 的意义。 （3 ） 向其他数展开分两个层次，先是其他十几的数，再是 20 。展开时的 学习活动有“数一数”“认一认”和“摆一摆”。 “数”要看着书上的图， 其中 的 1 捆不必数，它是 10 根。零散的小棒要数，再和 10 根合起来。“认”就是 看小棒图下面的数，各个数里左边的“ 11”相对于捆小棒，右边的“几”相对 于几根小棒，这样的数读作十几。“摆”是再现十几的意义，不要看着书摆。可 以教师说数，如 13 ，学生摆 1 捆和 3 根小棒。经过多次数和摆，发现“1 捆小 棒”是十几的相同点，一根根小棒是不同点，概括地感受十几的意义。 教学 20 ，先出现 1 捆和 10 根小棒图，再出现 2 捆小棒图，让学生经历得 出 20 的过程。看着左边的图，学生会主动去数没有捆起来的小棒，于是产生认 知矛盾—— 1 捆和 10 根小棒合起来是多少？进而又想到办法——把 10 根小棒 也捆成 1 捆。这样，就把左图变成了右图，得出了 20 。教材让学生根据图意填 写（）个十是