农村中大班幼儿看电视问题的家庭调查与对策.docVIP

PAGE PAGE 9 农村中大班幼儿看电视问题的家庭调查与对策 【摘要】电视从生理、心理到思想观念、生活习惯及社会关系，影响着幼儿生活的方方面面。怎样使幼儿得益于电视而免受电视之害，成为了每位家长必须关心的重大问题。本文在调查分析的基础上，了解农村4—5岁幼儿看电视的基本现状（看电视的次数、时间总计；内容的选择；观看过程中、观看以后的“电视语言”“电视行为”表现）；家长的参与监督情况（家长对幼儿看电视的态度、具体干预行为和语言、希望得到的帮助等）。并试图唤起家长对孩子看电视问题的正确关注和更有效的帮助；为家长建立起一种正确而有效的干预手段，以帮孩子建立正确的电视收视习惯。使电视在孩子的成长中发挥其正确有益的功能，为孩子的成长做为推动和补充。 【关键词】幼儿、家长的参与监督、电视、指导 一、问题的提出 电视效应与孩子的成长关系一直备受教育者和一些文化程度较高的家长的关注。作为“一本会说话的图书”，它给孩子提供了一个学习的机会，使孩子获得大量的信息。如：电视教育节目，可提高孩子的词汇量和知识水平。看教育节目越多的孩子学到的知识就越多。再如：通过模仿电视中的人物或情节，可增加孩子的想象力、创造力和社会适应能力。孩子在扮演“奥特曼”的过程中了解正义勇气和力量，感受“持强扶弱”的成功感。 但是，过多的沉迷与电视节目，会给孩子带来很多不良的后果，如：错过培养社会能力的重要时期；缺少与家庭、同伴沟通和互动；占用大量的游戏或学习的时间；因缺少运动引起肥胖、弱视等等。另外，“暴力镜头”、“使坏行为”还容易使部分孩子感到恐惧、害怕；而另有一些孩子则热忠于对此行为的模仿，从而形成不良性格和行为习惯。电视广告的夸大因素还可能误导孩子的观念，如：无营养食品被美化成“健康食品”而备受孩子的推崇。 电视作为一种媒介，无所谓好坏，它的影响价值往往取决于它所播放的节目和人们对它的使用方式。看电视时，孩子的认知活动非常的活跃，他们按照自己的理解力和兴趣来确定看电视的时间和内容。有的幼儿热忠于儿童电视片，如：各种类型的动画片、娱乐与知识相结合的教育片等等。但也有不少孩子喜欢观看成人的影片，如：电视连续剧、电影、娱乐节目等等。孩子的认知、能力现状使他们分不清什么是主要内容、什么是次要内容，也很难将零碎的画面结合在一起。这样，有利的教育因素未必能被孩子正确掌握；不良的情节片段有可能被孩子曲解或熟记。电视的“转瞬即逝”的特征没能给孩子留下更多的思考时间，久而久之，使孩子形成分散性记忆的特点，注意力不够集中。所谓的儿童电视孤独症就是这种不良循环的苦涩后果。 让孩子在电视问题前避短就长，是我们每一个关心孩子的人都想要做的事。除了呼吁媒体素质和电视素养外，作为和孩子直接交流的老师和家长，如何在孩子看电视的问题实施适当的监控和辅导，使孩子在电视中获得与年龄相仿的有益信息，为其能力和认知的发展做推动和补充呢？城镇的家长，相对文化程度较高，对孩子看电视的监控意识相对可能较高，干预的方式也容易被孩子接受。但是，农村家长的文化程度相对偏低，将电视当做纯粹的娱乐工具，特别是晚上，长时间的观看，因此也常任由孩子想看就看，想怎么看就怎么看。即使个别家长感觉到了孩子在看电视中表现出的不良习惯或行为，但一时没有正确有效的方法来改变这种现状，要么，胡乱批评一器，要么求助老师，在幼儿园多帮忙说说。家长们最多抱怨的是孩子看电视时间太长了，假期日几乎整天呆在电视机前。而更有一些家长则把电视作为保姆，栓住孩子不要出去玩耍。 本研究通过调查揭示现状，唤起家长对孩子看电视问题的正确关注和更有效的帮助；为家长建立起一种正确而有效的干预手段，以帮孩子建立正确的电视收视习惯。使电视在孩子的成长中发挥其正确有益的功能，为孩子的成长做正相推动和补充。 二、调查的时间、对象和方法 1、调查的时间：第一次调查08年9月08年9月中旬。 第二次调查09年4月09年4月中旬。 2、调查的对象：中一班和大二班幼儿(共即幼儿65名，小年龄 3人；) 3、调查的方法：问卷、访谈和观察记录相结合的方法。问卷采用半开放式，家长可进行补充；访谈设立基本框架，用记录法记录；观察随机记录填写。 三、调查的内容及结果分析 （一）调查内容 本研究试图在调查分析的基础上，了解农村4—5岁幼儿看电视的基本现状，如：看电视的次数、时间总计；内容的选择；观看过程中、观看以后的“电视语言”“电视行为”表现等；家长的参与监督情况，如：家长对幼儿看电视的态度、具体干预行为和语言、希望得到的帮助等。 (二)调查结果: 第一次调查在九月中旬，幼儿园召开家长会后进行，目的在于使家长了解本次调查的初衷和对家长的要求，引起家长的参与积极性，确保调查活动的顺利进行。活动受到了家长的积极参与，65名幼儿的调查表全数上交，调查