葛丽娟——课堂因你而精彩 生活因你而靓丽.docVIP

PAGE PAGE 3 ·小学美术论文·课堂因你而精彩 生活因你而靓丽 ·小学美术论文· ——浅谈美育在农村小学美术教学中的影响 临海市杜桥第二小学 葛丽娟 【摘要】在我国大多数农村中小学，艺术教育还没有它应有的地位，特别是一些规模较小的中小学校， 学生基本上无缘接受正规的美术教育。有些条件较好的农村学校表面上抓素质教育，实质还在片面追求升学率，“重智育轻美育”的思想和现象广泛存在，美术教育存在着大面积的“空白”。 【关键词】素质教育 平等对话 人际环境 转变观念 改进模式培养兴趣 美术教育作为素质教育的一个重要组成部分，本应该愈来愈受到人们的关注。然而，遗憾的是，农村的美术教育并没完全得到蓬勃发展。如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。转变美术教育观念，健全美术教育管理机制，加强美术教育教学设施、场地建设和器材配备工作，保证学校艺术教育的必要条件，增加师资队伍建设，切实解决美术教师队伍存在的问题，提高美术教学质量，推动美术教育事业的发展，这样，未来的艺术教育事业才会更加灿烂辉煌。　 素质教育的新课标，对美术教学提出了新的要求：美术教师要转变教学观念，改进教学模式，充分利用教学资源，培养学生美术兴趣，从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。　　 和城市的孩子相比，农村孩子学习美术的条件差、机会少，尤为珍惜在校的每周两节美术课。但在应试教育的驱使下，很多时候这两节课也得不到保障。多年的教学让我发现：孩子们是爱美的！每当他们学到一点新东西，他们都想用自己的手法表现出来，他们用蜡笔给课本中的插图上色，用透明薄纸影摹自己喜欢的画面，甚至于会搞起自己的美术创作。每当看到这些，我的心为之一痛，也为之一动：为他们的条件心痛，为他们的努力心动。作为学生学习的领路人，素质教育的实施者，我们美术教师应该做些什么？　　 一、转变教学观念　　 我们的美术教学，并不是要把学生培养成画家、艺术家，但也绝不是为了应付一节课。我们要引导学生发现、欣赏、创造，学生眼里的世界，肯定和成人不同，他们描绘的形象，多是直觉与想象的结合。只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能较为客观地表现，才能主动地创作。因此，我们不能对他们提太高的要求。重点注意他们的作品是否是真实的内心感受的反映，有无独特、新奇之处。对他们要少指责、多表扬，少规定、多引导。激励学生，往往会激发他们创作，尽情地表达他们的感悟。我们的激励，会唤醒他们潜在的审美感觉，让他们发挥可能达到的美术成绩。　　 除此之外，美术教师应该正确认识美育在素质教育中的地位和作用，不能有副科意识。只有教师观念更新,才能提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美意识和知识,真正达到美育的目的。　 二、改进教学模式　　 农村小学美术呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。培养学生学习美术兴趣，才能促进美术教育的发展。首先应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。 为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”作为老师，首先要明确我们的教育目的。比如为了让学生了解人物五官的特征，我设计了这样一种游戏：做了各种不同特征的五官（眼睛如大眼睛、三角眼、眯眼睛、吃惊的眼睛、大笑的眼睛等）若干个放在一起，教师出示一幅人物头像5秒钟，让学生观察这个头像的五官特征，然后让四个组的学生代表在同一脸型上完成寻找、粘贴五官的任务，哪个小组用的时间最短便是哪个组获胜。我还采用了分组抢答和必答竞赛等形式多样的学习方式。这些东西，学生比较喜欢，更增强了他们的好奇心和学习兴趣。 三、充分利用本土资源教学　　 虽然农村条件差,但农村有蓝天白云,红花绿叶,山川河流,与水中的鱼,天上的鸟,组成了五彩斑斓的世界。农村孩子发现美,欣赏美,有着丰富的素材。　 我们的美术教学,可否尝试引导孩子走向自然,融入社会呢?答案是肯定的。我曾引导学生观察身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取材中欣赏美,在动手中创造美。通过引导,学生将充满生活气息的庄稼