亿以内数的认识公开课教案1.pdfVIP

教案 数学教研组 班 级 四年级三班 时 间 课 题 亿以内数的认识 课 时 1 1. 使学生在具体情景中感受大数的意义，认识 “十万、百万、千 万、亿 ”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制 关系，感受我国 “四位一级 ”的计数规律。 教学目标 2. 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序 表，理解位值的概念。 3. 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数 学信息的意识和能力。 教学重点 认识计数单位 “十万、百万、千万和亿 ”，体会大数的意义。 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系，理解位值的含义。 课前准备 课件，计数器，磁贴等。 教 学 过 程 备注或后记 一. 复习导入 1.10 ×1000 猜一个成语。 2.揭示课题 师：同学们，老师这边也有表示数量很大的数（出示 2010 年 全国第六次人口普查数据） ，有没有感觉这些数很大，我国人 口数这么大，我们班有几个人？我们班人数与我国人口数相 比，相差太多了。你们会读这些数吗？北京市人口： ，谁来试着读看看。你知道这个数中每个数字的 含义吗？ 师：这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的 认识。 3. 回顾旧知，我们以前学过了哪些数，同桌讨论（个、十、 百、千、万） 3. 师：能运用以前的知识按要求数数下面的数吗？ 1. 从 576 一个一个的数到 581 2. 从 380 一十一十的数到 410 3. 从 7000 一千一千的数到 8400 以小组为单位互相说说看，汇报 二. 探究新知 1.师：刚这位同学说七千，八千，九千，当再拨一个珠子时是 多少，应该怎么办？（师运用计数器拨珠子，生一起数） 。 生：满十进一，就是一万。 10个一千是一个万。 师：如果在计数器上一万一万的拨，老师拨珠子，请同学们 跟着老师一起数，一万，二万， ……9 万，这 9 个珠子表示什 么意思？生说。 师：再往后拨一万你们知道是几万吗？怎么在计数器上表 示？ 师：今天我们认识了一个新的计数单位，十万。板书：十万 学生在计数器上拨数。生再汇报刚刚拨珠子的过程，知道了 什么。 小结： 10个一万是十万。 感受 十万“ ” 师：十万是多大呢，我们一起感受下，出示一些数据。 2.认识 百万、千万、亿“ ” （1）出示人民币图并提问： 师：一叠纸币是 10 万元，那 2 叠这样的纸币是多少钱呢？你 是怎么想的？ 生： 20 万元。 师：你们能接着数下去吗？生： 30 万，40 万， 50 万 师：那如果有 10 叠这样的纸币，是多少呢？刚才我们数人民 币的过程能在计数器上表示出来吗？（学生在计数器上拨 数） 师：请一个同学上来拨珠子，全班跟着她一起数。 师：谁能用一句话概括拨珠子的过程？ 小结： 10个十万是一百万（板书：百万） 感受 “百万 ”：出示数据让学生感受。 师： 10个一百万是多少？请同学们同桌合作自己拨珠子看 看。生自己动手操作。 师：同学们刚才拨珠子的过程跟老师的一样吗？我们一起看 看屏幕