留白艺术在数学中的运用.docVIP

数学教学中的留白艺术 长兴县第三小学 吴国英 国画艺术讲究“留白”，在墨分五色的画面中，留下一方空白，任人遐思，可以长空万里，可以碧水千顷，起到“无形胜有形”的奇效。亚里士多德也曾说：“闲暇出智慧。”留白是中国艺术审美的一个重要观点，显示出中国传统艺术的智慧。当然空白的艺术不是画家的专利。数学教育也是一门艺术，为何不能在教学中留一点空白给学生呢？笔者认为数学老师应该有大的气度，在教学中多给学生营造“留白”的时空 ，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生的主体意识在教师留下的空白里得到充分发挥， 从而提高课堂的教学效率，也让学生多一点灵气，多一点智慧。那么如何在数学教学中具体体现这种留白艺术呢？ 一、教案预设中的留白 适当的留白，给了学生自主学习的空间，增添了课堂的生机，增多了师生心灵碰撞的结合点，甚至会给教师带来发挥的灵感。一味的强调教案的周全和按既定目标实施过程的完美，恰恰是一种不周全和不完美的。其实课堂中，学生提出的问题或见解有不少是贴近教学目标的。这说明备课的环节可以多用留白，让学生自己提出问题，自己解决。教师的任务是组织和引导学生的学习。这是新课程理念下，教师角色变换的体现，也是学生自主学习精神的体现。教学设计的理念要从师生关系入手，关注教学中人的存在，设计的过程中要注重师生之间、生生之间的多向互动及其效果。如我在设计《笔算乘法》一课时，课