七年级生物上册第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》说课稿(新版)新人教版.pdfVIP

《绿色植物的呼吸作用》说课稿 各位专家、 评委老师，大家好， 我今天说课的内容是人教版 7 年级上册 “绿色植物的呼 吸作用”，计划从以下七个方面进行说课： 一、说教材 “绿色植物的呼吸作用” 是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、 基 本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一， 无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的 内容。在前面学习了“绿色植物的生理现象 光合作用”之后，又一植物体生理知识， 同时也是集重点和难点为一体的一个部分。 这一部分知识的学习， 又能进一步理解植物的光 合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。 二、说学情 知识基础： 这部分内容安排到 7 年级上册讲述， 学习的群体是刚刚跨入初中的学生， 观 察力可以， 但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限， 从现象中发现问题、 思考问题 的学习习惯还需要培养， 小学只是通过实例， 较表浅的了解到植物的呼吸现象， 前期的知识 储备有限。 可能存在的问题： 1. 学生能认同动物需要进行呼吸作用，但还未能理解所有的生物需要进行呼吸作用； 2. 学生对绿色植物每时每刻进行呼吸作用存在一定的困惑； 3. 学生可能会混淆光合作用和呼吸作用的反应式。 三、说教学目标 : 新课标对于此内容的知识要求是： “能描述绿色植物的呼吸作用” 。隶属于了解的水平， 能够达到识别、回忆、举出实例即可。即：“说明呼吸作用的过程。” “阐明有机物对于植 物体的作用”， 培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力， 实际应用能力， 知识的类 比能力。渗透生物学基本观点和研究方法，引导合作意识。 教学重点：探究实验设计、 呼吸作用的概念和实质。 教学难点：光合作用与呼吸作用的关系。 实际应用的理论依据。 四、说教学设计 新课标重点强调本节课作为学生实际应用的理论依据， 基于对教学内容的理解和学情的 分析，我做了以下处理： (1) 、{ 导入 } 的创设要生活化、含一定思维量的问题情景导入新课。 (2) 、{ 氛围 } 的创设要激发学生活跃的思维、 全体积极参与、 轻松和谐的气氛。尽量给学生 减少压力，用评价激励学生。 (3) 、{ 探究式学习 } 渗透生物学基本研究方法，探究实验法，充分利用学校现有实验条件， 让学生以小组为单位填写实验方案设计稿，强调合作意识，注重集体的智慧。 (4) 、{ 延伸式学习 } 通过习题设计，强调光合作用和呼吸作用的内在联系。 五、说教法、学法 本节课基本定位为： 开放性、 实践性强、 具备一定知识容量的课堂， 充分发挥学生主体， 学生会做的、能做到的， 教师不要包办代替， 但决不能由此而淡化教师的指导作用，当学生 遇到学习困难时，教师的及时引导是关键。用学生喜欢的方式：动手操作，引发争论，互助 学习。充分发挥评价的激励性，生生互平，组祖互评，师生互评。借助学生已有知识突破难 点，层层深入。 由表象引发推测，借助已有经验思考推测的合理性和科学性，进而探讨使重 点以不同的呈现形式多次重复，加以巩固。 六、说学过程 课前准备：教师在课前带领生物兴趣小组的同学，将教材中的演示实验装置准备好。 ( 一 ) 导入：用一生活实例 “迟迟不归的爸爸妈妈 ?” 引发学生思考。 学生在生活经验或原有的知识基础上， 基本可以做出正确的判断， 然