人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计.docxVIP

人教版高中生物必修一第六章第 3 节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计 单 元（章） 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日至 月 日 单元（章） §６ -３细胞的衰老和凋亡 总课时数 课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体 健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是 看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细 教 胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么呢？细胞 材 都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程， 分 制 析 细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了 定 本节内容的主线。通过本节的学习能使学生更加深刻的 教 理解细胞的增殖、分化、衰老、凋亡是细胞发育中的正 学 常现象。 目 学生在学习本节内容时已经学习了细胞的增殖、分化， 标 所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认 的 识。每一个都要经历生老病死的过程，但是微观抽象的 依 学 细胞衰老又是怎么样的呢，是否能通过研究细胞衰老， 据 情 凋亡来延年益寿呢等等这些问题都将会引起学生的兴 分 趣。而且学生已是高中一年级，其认知体系基本形成， 析 认知结构迅速发展，认知能力不断完善，观察力、记忆 力、想象力等都有了明显的提高，结合学生以上的特征， 我将大胆放手让学生参与课堂教学，来激发学生的学习兴趣和进一步培养学生分析、归纳和概括能力。 1 / 9 人教版高中生物必修一第六章第 3 节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计 知识 与 技能 教 过程 学 与 目 方法 标 情感 态度 价值 观  知识与技能 说出个体衰老与细胞衰老的关系 ⑵ 描述细胞衰老的特征及原因 ⑶ 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 过程与方法 培养学生联系实际灵活运用知识的能力． ⑵ 学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析． 情感态度价值观 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系， 关注老年人的健康状况和生活状况 通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观． 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 2 / 9 人教版高中生物必修一第六章第 3 节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计 课时教学设计首页（试用） 第几 课题 §６ -３细胞的衰老和凋亡 课型 新课程 1 课时 １．知识与技能 课 ⑴ 说出个体衰老与细胞衰老的关系 时 ⑵ 描述细胞衰老的特征及原因 教 ⑶ 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 学 ２．过程与方法 目 ⑴ 培养学生联系实际灵活运用知识的能力． 标 ⑵ 学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析． （三 ３．情感态度价值观 维） ⑴ 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系， 关注老年人的健康状况和生活状况 教学重点 （1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 教学 重点 （2）细胞凋亡的含义。 与 难点 教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 教学 方法 与 手段  参与式的教学方法 多媒体辅助教学 3 / 9 人教版高中生物必修一第六章第 3 节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计 利用观察图片、问题探讨，创设问题情境，引出课题。教师提出问题，学生发言、交流、讨论后，教师给予评价，而后提出如何所学知识解决相关的实际问题。充分体现新课程理念下“提高生物科学素养”以及“注重与现实生活的联系”的思想。 细胞衰老的原因很复杂， 目前对细胞衰老机理的阐明仍出 于假说阶段。教科书以小字的形式介绍，供学生选学。教师 使 用 根据学生的情况提及但不多讲。教科书安排了“资料搜集和 教 材 分析—社会老龄化的相关问题” ，布置为课后作业，请学生通 的 构 过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门和养老院等 想 方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 4 / 9 人教版高中生物必修一第六章第 3 节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 创设情境导入新课 复习回顾旧知，思考： 多媒体展示： 人为什么会衰老呢？ 婴儿、老人 一切生物学关键问题必须 在细胞中寻找。 提出讨论问题（课前分四个 组查找资料） 本节课探讨的问题： 读教材，以小组为单位整理 一、细胞衰老与个体衰老有 查找下的资料 什么关系？ 二、举例说明细胞衰老的特 征。 三、细胞凋亡与细胞坏死有 何区别？ 四、谈谈如何预防衰老？ 学生展示讨论问题一 再次提出问题： １． 老年人体内有幼嫩 通过讨论、回答问题，学生 细胞吗 ? 总结: 年轻人体内有衰老细胞吗 ? 一.细胞衰老与个体衰老的关  激发学生 学 习 兴 趣，在学 生的思维 交锋中， 自然进入 学 习 内 容。 使学生体 会合作学 习 的 愉 悦、集体 思维的优 越性