初中英语_Unit 3 How do you get to school Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 3 How do you get to school ? Section A 1a-2e教学设计 教学目标： 技能目标： 学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。 知识目标： take the subway/ train/bus to…,walk to … ride a bike to… How do you get to school? How far is it from… to…? How long does it take you to get to school? 情感目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。 学习策略目标： 改变传统的死记硬背，积极主动的投入的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 教学重点： 表达交通工具的的词汇，用英语表述不同上学或上班的交通方式，特殊疑问或一般疑问句句提问交通方式，提问两处距离。 教学难点： 1. 表达交通方式不同英语句式的变换，例如：take the subway to school, go to school by subway, go to school in the subway. 2. 表达距离不同英语方式的转换，例如: How far is it from your home to school? How far is from your home to school? It is two miles from my home to school. My home is two miles from school. 3. 学生灵活且准确的用英语互相交流出行的交通方式，当问起第三人的出行方式时用第三人称表达的准确性。 教学准备: 1. 课前已分好组，已形成合作竞争探究的教学模式。 2. 多媒体辅助。 教学方法： 1. 交际法和情景法教学。 2．以学生为中心和交际型教学。 教学步骤： Step 1 ：Warming up 1.Enjoy an English song “How do you go to school?” 2.Ask the students “ what transportations are in the picture?” Show the words: boat, train, car, bike…. (通过看动画短片，来引入一些交通工具，让学生积极主动的思考总结，多媒体增加趣味性，效果事半功倍) Step 2: Presentation Present“take the train,take the bus ,walk,ride the bike ....” (以上内容首先导入不同的交通方式，其次通过教师的提问让学生认识第一种表达交通方式的短语形式，同时激发学生将单调的句型练习与现实联系并思考对不同出行方式的看法。为以后环节的练习做准备。) Step 3: Pairwork Show some pictures . Talk about “How do you get to school?” Then talk about “How does he/she go to school?” “He walks to school.” (让学生体会其中的不同，之后进行讲解，特别注意第三人称单数形式，为接下来进行对话练习做好准备。) Step 4:1a Match the words with the pictures. Step 5:Listening Listen and write the numbers next to the correct students in the picture. Check the answers and practice the sentences. Then practice: ---How does Bob get to school? ---He takes the train. （听力训练，注意方法指导，抓关键词; 注意训练单三） Step 6: Listening 1.Revision(Challenge your eyes.) Review the numbers, pay attention to the reading. 2.Listen and repeat the num