人教版八年级下册2017部编版第3课《安塞腰鼓》同步练习.docxVIP

人教版八年级下册（ 2017 部编版）第 3 课《安塞腰鼓》同步练习 《安塞腰鼓》课堂练习 【基础落实】 1、下列注音全部准确的一项是（ ） A、晦暗（ huì） 闭塞（ sāi） 亢奋（ kàng） 飞溅（ ji à） B、恬静（ ti án） 羁绊（ j ī） 烧灼（ zhuó） 冗杂（ r ǒng） C、颤栗（ chàn） 骤雨（ zhòu） 震撼（ hàn） 磅礴（ bàng） D、瞳仁（ t óng） 戛然（ ji á） 辐射（ f ú） 蓦然（ mò） 2、对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（ ） A．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止 。（赞美看 ．．．． 到的事物好到了极点） B．使困倦的世界立即变得亢奋 了。（极度兴奋） ．． C．晦暗 了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（昏 ．． 暗） D．当它戛然而止 的时候，世界出奇的寂静。（声音突然中止） ．．．． 3、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（ ） ①黄土高原上， 出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇―― 安塞腰鼓！ ②观众的心也 变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。 ③每一个舞姿都使人 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ④当它戛然而止的时候，世界出奇的 ，以至使人感到对她十分陌 生了。 A、爆 突然 颤抖 寂静 B 、演 蓦然 颤抖 恬静 C、爆 蓦然 颤栗 寂静 D 、演 突然 颤栗 恬静 4、排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。就构成形式看，有句子内 部词语的排比、 句子与句子的排比、 段与段之间的排比。 请指出下列排比的类型 ⑴“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了﹗” 属于 之间的排比。 ⑵“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ ” 属于 之间的排比。 ⑶“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中交织！ ” 属于 之间的排比。 ⑷“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦 跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿” 属于 之间的排比。 5、品味下面的句子，并简析其表达效果。 1 / 7 人教版八年级下册（ 2017 部编版）第 3 课《安塞腰鼓》同步练习 （1）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 （2）痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和古典中，交织！ 旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 6、对本文写作特点的分析不准确的一项是（ ） A、课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B、文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃 烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量， C、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D、让我们大声朗读这篇文章， 体会它那恢弘的气势， 跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！ 7、参照加点的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。 理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子； 理想不是绘就的画卷 ， ．．．．．．．．． 而是一张白纸 ，需要我去描画 ；理想不是葱笼的绿洲 ，而是一片荒漠 ，需要我去 ．．．．．． ．．．．．． ．．．．．．．．． ．．．．．． ．．．． 开垦。 ．． 答： _____________________________________________________________ __ 8、以 “好一个 ” 构段作结，写一组句群，来表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情。 【练习测试】 阅读训练一 ①好一个安塞腰鼓！ ②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ③黄土高原啊！ 你生养了这些元气淋漓的后生； 也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！ ④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 用一句话概括文段的主要内容。 “好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？ 第②段用了 ____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的 __________________