兽医寄生虫学双语课总结报告.docVIP

PAGE PAGE 7 成果总结 兽医专业课“双语”教学的研究与实践 华南农业大学兽医学院 朱兴全 翁亚彪 林瑞庆 宋慧群 朱建荣 国家教育部在2001年提出加强大学生本科教学的12项措施，其中要求各高校在三年内开设5%-10%的“双语”课程。在此精神的指导下，为了提高学生的素质，增强其社会竞争力，也为了面向世界，与国际接轨，培养能被欧美发达国家及我国港、澳、台地区承认的合格人才，华南农业大学于近年开始实施“双语”教学。《小动物寄生虫病学》作为兽医专业小动物疾病防治方向学生的主干专业课程之一，在申请到2项华南农业大学教改项目的支持下（“兽医专业课双语教学的研究”：华南农业大学2004年校级教改课题；《小动物寄生虫病学》：华南农业大学2006年校级教改课题），我们进行了这门课程的“双语”教学实践，探索总结了兽医专业课“双语”教学的一些经验，同时也发现了一些不足，通过学习、思考、分析和实践，相信在以后的“双语”教学中会取得更好的效果。 一．理论和实践总结 1．“双语”教学的必要性 汉语是使用人数最多的语言，但英语是世界上使用最广泛的一种语言，国外约60%的科技文献是用英语发表的，英语已真正成为国际交流的主导语言。现代社会是国际化的社会，世界已越来越向“地球村”的方向发展，全球的经济一体化推动了教育的国际化进程，英语教育已成为当前高校培养“复合型人才”的一个重点。而随着我国社会主义建设步伐的加快，我国与国际间的经贸联系更加紧密，尤其是加入WTO后，对既精通专业知识、又精通外语的高素质“复合型”人才的需求量大增。在此背景及党和政府的高度重视下，在高校开展“双语”教学课程，以双语教学的形式和手段，使学生既掌握专业知识与技能又具有较好的英语综合应用能力，这既是当前教改的要求，也是高校提高自身的竞争力，满足当今社会对人才需求的必由之路。 2．“双语”教学的可行性 在我国高校里进行“双语”教学，不但是必要的，而且也是可行的。首先，目前全社会已认识到英语这种国际化语言的重要性，普遍重视英语教育。学生从小学开始就已开始学习英语，再经过中学6年和大学2年的公共英语学习，大部分学生已掌握了英语的基本语法、基本词汇并具有较好的听、说、写、译能力，国家英语“四级”、“六级”通过率逐年提高。甚至有些小学或中学已开始“双语”教学的模式实验，高校已具备课堂上进行“双语”教学的基础。 其次，国家有关部门的重视是高校“双语”教学顺利进行的有力行政保证。国家教育部在2001年提出加强大学生教学的12项措施，其中要求各高校在三年内开设5%-10%的双语课程。在2003年教育部提出的“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要中，第十二条明确指出“要继续推进双语教学”。在此精神下，各高校纷纷开展“双语”教学，总结出了不少经验和有效的措施。我校兽医专业学生的英语水平普遍较好，在此基础上开展专业课的“双语”教学更加切实可行。 3．兽医专业“双语”教学的迫切性 长期以来，由于受许多因素的限制，我国许多农业院校兽医专业本科生及研究生外语教学还是一个比较薄弱的环节。一些大学生、研究生尽管已通过四、六级考试，但英语的实际应用能力尚不足，尤其是英语听、说及汉译英能力不足，毕业后处理专业事务尚存在一定困难。 在经济发达国家，尤其是畜牧业及宠物业很发达的国家，如澳大利亚、新西兰、英国、美国、加拿大、丹麦、荷兰等国，兽医教育和科学研究因受到政府的高度重视而成为发展很快的一个行业。在这些国家，执业兽医师与医师、律师、大学教授具有几乎同等的社会地位，是受人尊重的崇高职业，这是因为兽医这一社会阶层在这些国家具有很高的经济地位。在这些国家，往往是最著名的大学才设有兽医学院、兽医系、兽医专业；兽医是最热门的专业之一，最好的学生才能读兽医专业。例如，英国的剑桥大学、伦敦大学、格拉斯哥(Glasgow)大学、爱丁堡大学；美国的康乃尔大学、加州大学Davis分校；澳大利亚的墨尔本大学、悉尼大学。但遗憾的是，由于我国平均经济水平尚较落后以及人们根深蒂固的传统观念的影响，我国的兽医远没有发达国家兽医的地位高。我国大多数院校培养的兽医学位尚未被西方经济发达国家承认。 我国已正式加入世界贸易组织(WTO)，已成为全球经济大家庭的一员。如何培养能被西方经济发达国家以及我国香港、澳门、台湾地区承认的新型兽医师及兽医高级专门人才已成为我国兽医教育的新课题。为了适应这一新形势的需要，为了参与国际间的学术交流与合作，向国际社会展示我国兽医科学研究的最新进展，介绍我国兽医诊疗，尤其是传统兽医诊疗的经验，这就要求对我国的兽医专业大学生、研究生在学好公共英语的基础上进行专业课的“双语”教学，使我国的兽医教育逐步与国际接轨。因此，开展“双语”教学，把兽医专业学生培养成为一名合格的兽医师，是适应当今国际形势的发展，提高中国