初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 课题 猫 所在单元 七上 课型 新授 课时 1 学习目标 德育目标 联系生活实际，在熏陶感染中培养学生对动物的喜爱、对生命平等的热爱。 知识目标 1、整体感知课文内容，理解作者表达的思想。 2、理解细节描写、对比方法及其作用。 能力目标 准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 教学重点 1、整体感知课文内容，理解作者表达的思想。 2、理解细节描写、对比方法及其作用。 教学难点 理解细节描写、对比方法及其作用。 采用教法 引导 诵读 探究 推广学法 自主、合作、探究 使用教具 多 媒 体 教 学 过 程 导语 看了这几幅图片有什么感受？（很可爱） 2、猫是一种活泼可爱的动物，很多人喜欢，也有许多大文豪写了与猫有关的文章，比如鲁迅的《猫狗鼠》、老舍的《猫》，通过昨天的预习，我们已经知道今天要学习的是郑振铎的《猫》。 检查预习或反馈 预习检查导学案 请一名学生订正读音，强调重点、解词。 教师活动 学生活动 过程反思 及备注 导入 1、看了这几幅图片有什么感受？（很可爱） 2、猫是一种活泼可爱的动物，很多人喜欢，也有许多大文豪写了与猫有关的文章，比如鲁迅的《猫狗鼠》、老舍的《猫》，通过昨天的预习，我们已经知道今天要学习的是郑振铎的《猫》。 整体感知：小组讨论 本文按照什么顺序来写的？简要概括内容。 你喜欢哪一只猫？为什么？ （分析第一、第二只猫的细节描写—活泼、可爱） 作者喜欢这两只猫吗？从那可以看出其心情来？ 两只猫亡失之后作者心情怎样？ 大家都不喜欢第三只猫，作者呢？（不喜欢） 为什么第三只猫死后作者更难过？ 品读细节 分角色朗读第15----34段，为什么作者对于第三只猫的死更为难过？ 发生了芙蓉鸟事件----冤案 为什么会被冤屈？深层次原因呢？ 如果是第一、二只猫会不会这种结果？ （自己的偏见、妄断、漠视造成不可挽回的结局，所以更为难过） 第一、二只猫能否删掉？ 与第三只猫在外形、性情、感情方面形成对比，为亡失后的心情铺垫。（存在意义） 冤案发生后作者的心情是什么？（有感情朗读片断）反思又是什么？ 我们能从中明白什么道理？ 当堂说说你的感受： 通过朗读、理解、品味，一定有许多感想，请你对文中的人或猫说一句话 对于文中的 ，我想说 四：拓展延伸，布置作业（A、B） 在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？把事情的经过运用细节描写写到随笔中；想一想怎样才能减少彼此之间的误解？ 结合课文及图片说说感受就喜欢的原因 自读 齐读 点评 讨论、探究 激发学习的兴趣。初步感知词的内容。 整体感知内容。 激发朗读的积极性。 培养学生的有感情阅读能力，体会作者的心情。 练笔 板书设计 猫 第一只 活泼、可爱（外貌、动作） 小侣（语言、动作） 第二只 更活泼、更可爱（外貌、动作）喜爱（语言、动作） 第三只 忧郁、懒惰（外貌、动作） 讨厌（语言、动作） 好久不养猫 永不养猫 课堂总结（含知识框架） 来历 外形 性情 结局 “我”的喜欢程度 “我”失猫 后的心情 第一只猫 捡拾 黄色 活泼 病死 宠 物 相伴的小侣 一缕心酸 第二只猫 抱养 白中带黄 更加 活泼 被一个 过路人捉去了 宠物 所爱的东西 亲密的同伴 怅然 愤恨 诅咒 路人 第三只猫 遭人遗 弃，拾 来的。 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难 看了。 不活泼 忧郁 懒惰 死亡 若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它 更难过得多。 永不养猫 课后反思 1、通过导学案的形式让学生充分预习，对内容的理解较为深入，基础掌握扎实。 2、语文知识的重点在于把握细节描写的作用。 3、要充分理解作者情感的变化及其原因，并能引发学生联系生活实际思考如何对待弱小生命，尤其是外表不讨人喜欢的。 学情分析 七年级学生从年龄特点来看,学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动,形式多样的教学方法。采用学生广泛的、积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴