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章鼎儿：补上科学这一课 2013年05月10日 18:11:40 文章来源：中国新闻周刊网作者：陈薇 提要:这位小学科学教育界的“第三线著名人物”，在退休后的10年里，成为了小学科学教育界的一名志愿者。“民主意识、科学素养，是当代中国人最缺乏的两大素质”，章鼎儿说。他希望，小学科学课能成为解决第二个问题的敲门砖。 　　原题：章鼎儿：补上科学这一课 　　这位小学科学教育界的“第三线著名人物”，在退休后的10年里，成为了小学科学教育界的一名志愿者。“民主意识、科学素养，是当代中国人最缺乏的两大素质”，章鼎儿说。他希望，小学科学课能成为解决第二个问题的敲门砖 　　本刊记者/陈薇(发自浙江杭州)??? （声明：刊用《中国新闻周刊》稿件务经书面授权。） 　　让18个小学六年级优等生，先凭自己的经验或观察指出正南方，再用指南针验证确认。究竟几个孩子能做对? 　　这个小测试，由浙江省杭州市特级教师章鼎儿设计进行。结果是，11个孩子依据校门、阳台、太阳等参照物，准确指出了南方，7个学生不知道南方在哪里。但更让章鼎儿伤心的是，已经找到正南方的11名学生中，居然有 6 人用指南针后认为自己指错了——有把指南针倾斜着观察的，有把刻度盘上的“南”字作为正南方的，有弄反了南北方向的…… 　　“我们期望科学课能提高学生的科学素养，但是，有什么依据支持我们推断学生的科学素养确实提高了呢?!”章鼎儿说。这位身形瘦削、戴着眼镜、七十高龄的老人，是原中国教育学会小学科学教育专业委员会副会长，教育科学出版社《科学》教材主要撰稿人。 　　在小学科学教育界，章鼎儿是泰斗级人物。不过，他说自己是“老了不在一线工作、不在二线研究，大概可以算是站在第三条线上，关注着、观察着、思考着我们的小学科学教学的一个人”。 　　但这位小学科学界的“第三线著名人物”，在退休后的10年里，成为了小学科学教育界的一名志愿者。“民主意识、科学素养，是当代中国人最缺乏的两大素质”，章鼎儿说。他希望，小学科学课能成为解决第二个问题的敲门砖。 “这是来推销的吧?” 　　桂馨基金会的项目官员酆伟第一次见到章鼎儿，是2008年底一次北京研讨会。那时，桂馨正式决定开展小学科学课项目，邀请章鼎儿等著名特级教师担任项目专家，据说，这个并不太出名的基金会辗转联系到章鼎儿时，这位已年近古稀的老人想都没想就一口答应，“这是件好事”，他说。 　　与别人不同，章鼎儿随身带了个工具箱，高约50cm，里面装满了塑料水槽、金属条、漆包线、海绵、泡沫、木块、木炭等器材。酆伟当时与章鼎儿并不认识，看着这个老头背着个大箱子走进了会场，心想，“这是来推销的吧?” 　　但酆伟很快就发现，这个老头儿并不简单。他拿出两个树木年轮标本，一个左密而右疏，另一个正好相反。数年轮的圈数，可以知道树木的年龄;年轮间距宽的，表示这边向阳;有的年轮圈凹陷变形，表示这一年小树受伤了……一个小小的年轮标本，可以传达生物、气候、环境、历史等信息，让酆伟大开眼界。 　　参与桂馨科学课项目培训的老师，也很快见识了章鼎儿的“本事”。 　　青川县曲河乡中心小学数学老师杜春彦，还记得2009年6月章鼎儿对他一堂课的点评。课程内容是《测量力的大小》。按照教师手册要求，杜春彦先讲解了“牛顿”作为单位的概念，接着演示使用、制作弹簧秤，最后是学生操作。 　　章鼎儿戴上眼镜，挺直了腰板，一动不动地坐在教室后面，他习惯性地把手表摘下来，放在笔记本左边;右手记录，字小而密。 　　课程结束，章鼎儿点评：“讲解力的单位，你用了3分53秒;弹簧秤的使用，11分9秒;制作，3分38秒。学生动手的两个部分，只剩下5分多钟。动手前面的“指导”有将近24分钟，这样的时间分配，不太合理。要知道，小学生可是在使用过程中学会使用的。” 　　杜春彦惊呆了。他从来没听到过这样精确到秒的课程评价，大概是为了安慰他，章鼎儿开玩笑地说：“你前面的‘牛皮’吹得太多了!” 　　在讲座上，章老师详细解释了他的课堂时间观念。他建议，至少要留给学生20分钟以上的活动时间，教师导入最多不能超过5分钟。这位科学课老师以科学举例，“空气占据着杯子里的空间，水就进不了杯子。非科学探究活动占据着40分钟，科学探究活动怎么生长得起来?” 　　近4年后，杜春彦仍清楚地记得章鼎儿记录的课程时间，“完全颠覆了以前对于科学课的理解”。之后，他开始有意识地给学生安排更多活动时间。 　　至今，桂馨基金会共在四川、湖北、青海等地组织了14次西部教育培训，章鼎儿每次必到;参加科学教师交流计划的西部科学老师来到浙江学习，他也会去听课点评。不只如此，他还出现在浙江省优质课评比活动、全国科学教育年会以及其他各种讲座活动中 　　曾有一次，章鼎儿连续3天，听了十多节课，甚至主动报名也上去讲一堂。不过他的愿望没有实现——老师们一方面担心他太累，一方面存着让他