班主任与学生谈话技巧.docxVIP

班主任与学生谈话 在学校学习和生活的过程中，学生之间总是存在各种各样的 矛盾和思想问题。作为班主任，怎样找学生谈话，解决好这些矛 盾和问题显得非常重要。我想若能多一点关怀，多一份理解，多 一些耐心去引导，及时地找他们谈心， “晓之以理，动之以情。 的去开导他们，说服他们，用我们的爱去温暖他们的心。这样， 就能让他们认识到自己的错误，发现自己的问题，及时改正，成 为一个好学生。在他们的人生道路上留下一块块闪光的里程碑。 但是，现实常常不是这样的。有的学生通过和班主任的谈话，的 确解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话加重了 思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想 性和哲理性，而且还要掌握一定的方法和技巧。我认为，作为一 个班主任与学生的谈话技巧，应当做好以下“切忌” 。 一、切忌说反话。 小学生天真无邪，“向师性”又很强，班主任的话就像“圣 旨”，在孩子们心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用语言 时，应当尽量用正面语言，不讲反话。否则他们会误解老师的话, 导致教育的失败。 二、切忌停课训学生。 小学班主任既是班级管理的直接管理者， 又是教学工作的承 担者。班主任应正确处理好管理与教学的关系。 当二者出现矛盾 是，切不可因批评学生而耽误了正常的教学。 否则会引起学生不 满，失去教育意义。同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。 三、 切忌简单粗暴。 班级学生犯了错误，出了问题，班主任不认真地调查分析， 只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿平平了事。 如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。 四、 切忌空头说教。 对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中， 班主任不能根据学生的年龄和心理特征，联系学生的思想实际， 寓教育于丰富多彩的活动之中， 而只是言之无物地空头说教， 这 样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。 五、 切忌不分场合当众表扬。 当众点名表扬是表扬方式最郑重的，但不宜多用。必用时， 应是较突出的人和事。对于不适宜当众点名表扬的人和事， 教师 可采用其他方式进行表扬。女口：捎带式（表扬别人时顺便提一下）； 转达式（通过被表扬者的好友或其它途径转达） ；无声式（老师 用眼神、微笑等）；动作式（向被表扬者点点头，拍拍他的肩膀） 等方式进行表扬。 六、 切忌“提审”。 有的班主任喜欢用审问式的口气去“训”学生，甚至搞体罚 和变相体罚，其结果只能让学生口头认错，而内心里却非常反感。 七、 切忌轻信。 学生犯错误是难免的。对学生所犯的错误，应认真调查，那 种道听途说、不尊重事实的谈话极易引起学生的反感， 导致谈话 失败。 总之，班主任工作是一项很复杂的工作。作为班主任，我们 必须以“动之以情，晓之以理”的方式来开导学生，以高超的谈 话技巧来说服学生。因而，班主任老师要不断加强学习，提高专 业素养，用丰富而独特的个性语言、人格魅力来影响学生。