从一例管窥曲线公共点的研究方法.docVIP

PAGE PAGE 6 从一例管窥曲线公共点的研究方法 ——基于圆与椭圆交点问题的求解与思考 浙江省天台中学 余绍安 邮编：317200 通常，我们把两曲线的交点问题转化为求方程组的公共解问题，进而转化为一元二次方程根的求解；这种方法符合我们解题的思维习惯，可是由于上面的第二个转化极易扩大根的范围，对两曲线真实交点情况难于准确反映，产生一些难以觉察的错误．如果以数形结合思想为指导，动态地考察两曲线的位置关系，破解问题，获得答案；这就要求我们合理调整思维视角，尝试用不同的方法解决问题，培养思维发散性、灵活性和敏捷性，进而培养创新能力．现以一例进行上述两种不同的解题尝试，来获得不同的体验，同时也可以搞清楚如何利用方程来讨论两曲线的位置关系． 一、呈现问题、创设情境 例：若圆与椭圆有公共点，则实数的取值范围（ ） A． B． C． 　 D． 二、暴露思维、引发冲突 错解：由题意知 消得，即．故选A． 冲突：当时，由数形结合可知，圆与椭圆无公共点．（如图1） 三、分析讨论、解剖错因 讨论：方程在时有解，能否在时有解？ 错因：忽视了隐含条件． 剖析：方程组有解，说明公共解一定满足两个方程，即必须． 因此,原命题在内有根． 四、整理归纳、探究正解 正解一： = 1 \* roman i) 方程在上有两根 ．（如图2） = 2 \* roman ii) 方程在上只有一根，或一根就是-3、+3 ．（如图3） 综合 = 1 \* roman i、 = 2 \* roman ii知．故选B． 正解二：画图，结合图形考察，当动圆圆心 落入区间[-6,6]内时，两曲线定有交点． 故．故选B．（如图4） 疑惑：当圆M在椭圆内部运动时，是否与椭圆定有交点？ 释疑：因为椭圆短半轴长小于圆M的半径，所以圆M在椭圆内部运动时，两曲线一定有交点． 五、总结反思、延伸拓展 1．反思 正解一虽然繁琐，但综合了曲线方程以及一元二次方程根的分布等知识．这些知识是高考重点考察的知识点．我们不能就题做题，陷于题海；或者因其复杂而轻易地抛弃这种解法，而是充分发挥该题的综合和整合作用，梳理知识、拓展知识．这样，更容易使学生由知识积累形成其能力迁移，有利于学生数学思维深刻性、广阔性、逻辑严密性以及数学探究能力的培养．当该题转变为解答题时，仍不失为一种好的方法．对选择题而言，正解二更迅捷、更有效．同时，正解二体现了数形结合思想对解决问题的指导作用，对学生数学思维灵活性、敏捷性以及批判性的培养有着重要意义． 2．拓展 = 1 \* ROMAN I．若圆与椭圆有公共点，则实数的取值范围是多少？若无公共点，则实数的取值范围事多少？请在各种情况下，讨论两条曲线的位置关系． 分析：由题意知 消得， 即，且． 两曲线有公共点 在有解 在上有根 方程在上有两根或一根 （如图5） 或（如图6） 若两曲线无公共点，则为原命题的逆否命题． 故得 由上述分析知两曲线位置关系如下： = 1 \* roman i．相交 = 1 \* GB3 ①当或时,两曲线有两个公共点（图7）． = 2 \* GB3 ②．当时， 两曲线有四个公共点（图8）． = 3 \* GB3 ③.当时,两曲线分别有三个公共点（图9）． = 2 \* roman ii.外切 当时，两曲线分别有一个公共点（图10） = 3 \* roman iii.外离 当时，两曲线没有公共点（图11）． = 2 \* ROMAN II．若圆与椭圆有公共点，则实数的取值范围是多少？若无公共点，则实数的取值范围是多少？请在各种情况下，讨论两条曲线的位置关系． 分析：由题意知消得， 即，且． 两曲线有公共点 在有解 在上有根 方程在上有两根或一根 即（如图12） 或即，（如图13） 。 若两曲线无公共点，则为原命题的逆否命题， 故。 由上述分析知两曲线位置关系如下： = 1 \* roman i．相交 当时,两曲线有两个公共点（如图14）． = 2 \* roman ii.相切 = 1 \* GB3 ①外切 当时，两曲线分别有一个公共点（如图15）． = 2 \* GB3 ②内切 当时，两曲线分别有一个公共点（如图16）． = 3 \* roman iii.相离 = 1 \* GB3 ①外离 当时，两曲线没有公共点（图17）． = 2 \* GB3 ②内含 当时，两曲线没有公共点（图18）． = 3 \* ROMAN III．总结： 令圆的圆心坐标(m,0),半径为r；椭圆的焦距为2c；则 = 1 \* roman i．当时，两曲线有外离、外切、相交、内含等位置关系． = 2 \* roman ii．当时，两曲线有外离、外切、相交、内切等位置关系． = 3 \* roman iii