《空气质量报告》教学设计.docVIP

《空气质量报告》教学设计 成化高中 李爱林 一、对教材的理解 《化学与生活》作为继高一年级必修课程《化学1》、《化学2》之后的选修课程，从现实生活中的衣、食、住、行等许多与化学有关的具体问题入手，侧重研究生活中常见物质的有关性质及其应用，激发同学们对化学学科的兴趣，强化同学们对生活、对环境、对社会的责任心和积极的参与意识。《空气质量报告》一节内容是本书的第一节内容。空气质量的好坏与人们的生活息息相关，因此，了解空气质量报告的相关知识是对高中学生的基本要求。在教学中不仅要使学生了解空气污染指数、空气污染物及其控制等知识，还要促使学生认识到保护环境对人类生存和社会的可持续发展的重要性。 二、教学目标 知识与技能 1、知道空气质量报告反映的内容，知道空气质量报告的意义。 2、知道空气污染指数是衡量空气质量的重要指标，了解空气污染指数的确定方法，知道大气污染物的主要种类。 过程与方法 1、创设问题情景——学生自主学习——教师总结情感态度与价值观 2、通过空气质量报告反映的内容，认识空气质量对人类生存的影响，增强学生的环保意识。 ? 三、教学重点与难点 重点：空气质量报告反映的内容 难点：空气污染指数的确定 ? 四、学情分析 随着全国部分省市媒体定时报道各地区的空气质量情况，学生对空气质量报告包含的主要内容并不陌生，但大部分学生对空气质量报告中的首要污染物、空气污染指数如何确定、空气质量的不同等级对人体健康的影响等内容缺乏了解。因此，教材在“空气质量报告”部分以帮助学生学习空气质量报告中的相关内容和核心概念为主，首先以列表的形式向学生介绍“空气质量报告”中空气污染指数和空气质量等级的对应关系，在此基础上引出了空气污染指数和首要污染物的确定方法，并通过“交流与讨论”栏目组织学生针对各主要大气污染物对空气质量的影响进行讨论，以加深学生对空气质量报告的认识。 ? 五、教学指导思想 以学生为主，在课堂中创设学生自主学习、积极主动教学的教学环境。充分利用学生的生活经验，密切联系生活和社会实际，把新化学知识融入到创设的情景中，实现新知识与学生的已有知识融合。 ? 六、教学策略 合理的问题情景可激发学生的好奇心，引发学生的求知欲。充分利用已有的教学资源，灵活地运用各种教学媒体，将问题生动形象地呈现在学生面前。在进行“空气质量报告”的教学时，通过“创设问题情景——学生自主学习——教师总结”的程序来组织。首先给学生展示一段从媒体节目中剪辑而来的空气质量报告的录音或录像资料，然后提出以下问题：大家经常在天气预报中听到“空气污染指数”、“空气质量等级”和“首要污染物”等术语，你知道它们的含义吗?你知道大气的主要污染物是哪些物质吗?接着指导学生阅读教材中的相关内容，最后教师进行必要的讲解、总结和归纳。 ? 七、教学方法 本科主要教法：查阅资料、情景创设、交流讨论 难点突破：在生活的场景中讲化学，在适当的问题情景中呈现相关的化学知识。 ? 八、教学准备及教具 多媒体课件 ? 九、教学过程 【课前准备】学生查阅近期的城市空气质量报告： ??? 1．公布空气质量报告有什么意义？ ??? 2．空气质量报告由哪几部分组成？相互之间关系如何？ ??? 3．影响我国空气质量的主要污染物有哪些？它们对空气质量分别有什么影响？ 【学生活动】分析空气质量报告，查阅资料，完成预习题。 例：发布日期 无锡市空气污染指数为68,首要污染物为可吸入颗粒物,空气质量级别为Ⅱ级。 预计明日空气污染指数为70至90,首要污染物为可吸入颗粒物,空气质量级别为Ⅱ级 【新课引入】改善空气质量，保持空气清新，营造健康舒适的生存环境，已成为全人类的共识。（展示一份近期的城市空气质量报告），国家每日均公布各地的空气质量报告，大家知道其中的原因吗？ 【交流讨论】目前我国的空气污染越来越严重，定期公布各地的空气质量报告，不仅可以提高公众对空气质量乃至环境质量的关注程度，还可以促使各地环保部门及时掌握当地的空气质量状况，以便及时采取相应的措施。 【多媒体展示】南京市空气质量日报 4月11日20时至4月12日20时，我市空气质量良好。首要污染物为可吸入颗粒物，其污染分指数范围80-100，空气质量级别Ⅱ级；二氧化硫污染分指数范围51-70，空气质量级别Ⅱ级；二氧化氮污染分指数范围≤43，空气质量级别Ⅰ级。 【提问】空气质量报告由哪几部分组成？相互关系如何？ 【学生活动】阅读课本表1—1空气质量对人体健康的影响，空气质量报告由空气污染指数、空气质量等级、首要污染物等内容组成，其中空气污染指数和空气质量等级存在如下关系： 空气污染指数 API 空气质量等级 对健康的影响 建议采取的措施 0-50 优 可正常活动 51-100 良 可正常活动 100-200 轻度污染 易感人群症状有轻度加剧，健康人群出现刺激症状