初中语文_最后一课第二课时教学课件设计.ppt

6 最后一课 人教版七年级下册 第二 单元 都德 1、理解“最后一课”的含义。? 2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感?；? 3、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。 学习目标 ①本文的作者 ,他是 国作家. ②本文的体裁是 ,它的三要素 是 、 、 。 ③本文以 战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节 课的情景,表现了 国人民强烈的 热情. 课前热身 小说这东西,人人都能读。但是,要真的读出点韵味却又是非常之难,作家真要说的话是从字缝里渗出来的。 ------葛红兵(文学批评家) 本文高举爱国主义旗帜,但是全文却没有写到“爱国”二字,你能从字缝里读出来吗? 解读题目：最后一课 “最后一课”什么含义？ 探究一：找出描写小弗郎士的语句，想想上最后一节法语课之前，小弗郎士是什么样的人呢？ 品读人物 小说人物的分析窍门：读描写——析形象——揭根源 探究二：举例说说“我”有了哪些变化？ 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 热爱法语 认真学习 理解 同情 敬爱 留恋老师 热爱祖国 恨敌人 探究三：是什么原因让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？ 他原本就不是一个坏孩子，只是不喜欢上课而已； 受到韩麦尔先生以及小镇上居民沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处的爱国情感； 探究四：看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析） 品读人物 经典描写一览 他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。