初中综合实践_蓝印花布的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

蓝印花布的绘制——教学设计 课 题 第二章 绘画练习 所用教材 校本教材《电脑绘画》第二章第一节 学 科 劳技 教学对象 备课人 一、教学目标 知识目标： 了解蓝印花布的特点。 2、掌握特制笔的使用技巧。 能力目标： 1、掌握蓝印花布图案布局的特点。 2、运用特制笔绘制简单的蓝印花布效果。 情感态度与价值观目标： 通过创作、点评作品，培养学生对传统艺术的热爱。? 二、教学重点 特质笔的使用技巧? 三、教学难点 蓝印花布图案的布局 四、课堂学习效果评测工具与方法 课堂通过奇奕画王绘画软件终端，学生全员参与作品的制作并发送作品至教师终端，教师通过大屏幕面向全体学生展示作品，并进一步互动点评作品。 五、教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 激发兴趣 情境导入 分析探讨 知识梳理 合作探究 实战演练 自评互评 情感深化 上课伊始，以蓝印花布简介的视频切入点，欣赏精美的蓝印花布作品，创设情境，激发学生兴趣。 欣赏具有代表性的蓝印花布作品，引发认知冲突，激发学生参与热情，层层递进，由简单的色彩分析入手，逐步分析蓝印花布色彩特点和题材的内容。 在讨论蓝印花布题材内容这一环节，引导学生思考在软件中借助什么笔来绘制，学生自然将上节课所学知识进行关联，这既是对前期学习内容的回顾，同时也为本节课的学习埋下伏笔。 请学生尝试用特制笔绘制花朵，通过观看微视频和亲身实践的方式使学生明确使用特制笔的技巧。至此教学重点得以落实。 通过给学生观看反面案例，让学生分组进行观察并讨论，以竞争的方式，让各组抢答说出案例中存在的几个问题： 图案排列零散、排列过于紧凑或过于稀疏、中心花纹不够突出等。 充分能够发挥不同层次学生参与课堂的积极性，同时让学生学会合作学习。这种逐步推进式的课堂节奏，符合学生的思维方式，让所有学生都学有所获。最后播放教师演示的微视频使学生更直观、明确的认识到：一副好的花布图案，布局具有框式结构稳定，边饰排列简洁，中心纹样突出的特点。 这样安排不仅充分能够发挥不同层次学生参与课堂的积极性，同时让学生学会合作学习。这种逐步推进式的课堂节奏，符合学生的思维方式，让所有学生都学有所获。进一步落实本课重点。 学生创作并上传作品到教师端，展示并点评作品。通过大屏幕展示的学生作品非常的直观，学生在自评和互评的过程中更容易对比出优缺点并进一步巩固所学知识，而教师将以肯定和鼓励为主的方向进行点评，并引导学生深度思考，如何根据时代要求将蓝印花布这一民族艺术形式传承下去，渗透德育教育，对于民族艺术，不仅要保护还要一代一代传承下去。 欣赏并观察蓝印花布的特点。 回顾视频及图片内容，由简单的色彩分析入手，并在学习过程中回顾上节课所学知识并在本节课应用于实践操作。 学生实践操作，通过实践发现问题，并尝试解决问题，通过微视频的观看，明确要领。 认真观看教师给出的作品，通过小组合作探究，总结归纳信息，谈谈作品在创作过程中呈现出的优缺点。 通过微视频的观看并整合学生整理出来的答案，明确蓝印花布图案布局特点，落实本课教学重点。 学生自评、互评，教师以鼓励为主的方向进行点评，再一次回顾本课教学重难点，并倡导学生保护、传承传统艺术，提升情感价值感。 六、板书设计 学情分析 本节课主要针对初中一年级学生展开教学，初一学生对电脑绘画课程十分好奇、向往，在课程中动手欲望极强，通过电脑绘画课程第一章——《奇奕画王软件的基本操作》的学习，学生对本节课需要掌握的部分知识点是有一定储备的。 同时，初一学生绘画水平参差不齐，对于复杂的绘画技巧存在眼高手低的情况，因此以制作蓝印花布作品为载体，通过观看蓝印花布视频介绍、蓝印花布真品展示、小组讨论等多种方式，激发学生学习兴趣，遵循循序渐进的学习规律，最大程度的使学生理解和吸收本节课的学习内容。 效果分析 本节课的教学充分调动了学生的学习主动性，课堂中利用多媒体教学，实现全员参与，学生热情度高，课堂气氛十分活跃。通过本节课的学习，学生既对传统艺术有了基本了解，又通过动手实践，掌握了电脑绘画技术的应用，达到了预期教学目标。 1.本节课中为学生展示的制作视频，均由教师亲自示范并录制而成，教学内容直观，给学生最直观的感受，并通过这种动态视频刺激引导学生学习兴趣，激发学生自主学习。通过各种资源与所学内容有效地整合，降低了学习的起点难度，调动了学生参与学习的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。 2.课堂学习资料丰富。通过看（视频）、听（组内交流）画（实践操作绘制蓝印花布），调动学生的思维，让学生真正走进蓝印花布、了解蓝印花布并通过亲手绘制，掌握运用电脑绘画的现代绘画技术与传统艺术相结合，从而突破难点，落实重点。 3.关于蓝印花布的相关知识的介绍，在这一环节如果光靠老师讲述是低效的，而视频资料的播放则解决了这一难题，通过它创设的生动、逼真的动态教学情