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3、雨的四季
教学目标：
1、了解作者、积累字词
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点：
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：
1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
课时安排： 一课时
教学步骤：
一、自学目标
1、了解作者、积累字词
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
二、自学检测
1、 读准下列字音：
粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人
2、听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。
三教学指导
1、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？
2、那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第 3 节重点语
句，比较夏雨与春雨的异同。
3、人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第 4、5
两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
4、请大家齐声朗读第 6、7 两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，
表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
七年 文上册教案 3 《雨的四季》
5、作者 什么把文 写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬；
前者：灵 ， 予了“雨” 人格化，充 情趣和意境。
四 当堂
以“在雨中” ，写一段文字，百字左右。
情境 ：
1、考 失利 ；
2、被表 后；
3、和朋友 生了 会；
4、想起了 方的老家；
5、清明 祭 人的情景； ??
五 教学反思
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