初中语文_回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《回忆我的母亲》教学设计 一、创设情境，导入新课： 师：有请今天的朗读者。 三位学生上台诵读关于母亲的名篇。 三位同学的朗读让我们认识了三位不同的母亲，同时也感受季羡林、胡适、冰心对母亲的款款深情，母亲是我们每个人生命中的至爱，他们给予孩子的无私之爱值得我们用一生去歌颂、去抒写。下个周我们诵读的主题是“母亲”希望同学们每天都能坚持诵读，成为真正的朗读者。 同学们，1944年4月10，延安各界举行追悼会，隆重悼念八路军总司令朱德的母亲钟太夫人。中共中央的评价她是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志更是盛赞“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，这是一位怎样的母亲？为什么她能获得如此高的评价？今天就让我们跟随朱德同志一起去重温她感人至深的形象，缅怀这位平凡而又伟大的母亲。 首先，检查一下同学们的预习情况，请同学们看导学案。 二、预习检查 1.注音： 佃农（ ） 祖籍（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 　 劳碌（ ） 　私塾（ ） 衙门（ ） 横蛮（ ） 不辍劳作（ ） 饱尝（ ） 妯娌（ ） 和睦（ ）　 差役（ ） 迁徙（ ） 2.解词： ①不停地劳动（耕作）。 ②一切劳苦和怨言都能经受。 ③待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。 ⑤饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。 ⑥到处向人家借钱。 三、初读课文： 课前大家已经结合导学案进行了预习，文章回忆了母亲的一生，那么，在朱德的记忆中，母亲一生最大的特点是什么？你最先在文章的哪部分读到的？ 四、品读人物，悟写法： 1．母亲勤劳一生是通过哪些事例体现出来的？快速浏览课文说一说，你是从哪个段落，哪那些语句读出的？注意圈点勾画。 交流研读：概括事件，品析词语。 勤劳：4、5、7、11、12、13段 刚才从4、5、7、11、12、13段中我们看到了母亲的勤劳， 2.除了勤劳，母亲还有哪些品格值得我怀念？你是从哪些事看出来的？ 聪明能干：6 段 俭朴：6、7段 宽厚仁慈：7 段 坚强：3、8段 有远见：9段 深明大义，支持、同情革命：10、12段 3.母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？ 这些事很典型，最能表现普通劳动妇女的勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的特点。 4.这些事件是按照什么顺序串联起来的？ 文章以母亲“勤劳一生”这一线索提纲挈领，按时间顺序安排记叙的内容。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。 5.这种写法对我们的阅读和写作有什么启示？ 写作技巧点拨：如何塑造人物形象： ? 抓出人物的主要特点。 ? 选取最能表现人物特点的典型事例。 ?围绕重点，按照一定的顺序组织材料。 五、赏析语言，品感情： 1．作者回忆往事之后，深情地写道，我应该感谢母亲，母亲给了我怎样的影响，我从母亲身上得到了哪些教益？ ?“教给我与困难作斗争的经验”； ?“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”； ?“教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路” 。 2.齐读14、15段，字里行间透露出我对母亲的什么感情？这两段主要运用了什么表达方式？ 感恩之情，思念之情。 议论中带有强烈的抒情。 3.从句式结构上讲我们可以把这三点做怎样的修改，更能加强语言的气势，表达强烈的感情？ 改为三段，形成一组排比。 怀着强烈的感激、思念之情再来读一下。（先分读，再齐读） 六、拓展延伸： 作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。 其实在写作上，这篇文章的开头和结尾的写法也值得我们借鉴和学习。 让我们齐读课文第一段，那句话点明了文题并引起了下文对母亲的回忆？ 文章结尾怎样写的？这个结尾有什么特点？ 写作方法点拨：如何写开头和结尾？ 开头：开门见山，直接点题引出下文 ，并确定感情基调。 结尾：简短有力，收束全文，呼应开头，升华了感情。 同学们，在你成长的道路上，离不开母亲陪伴的足迹，母亲给了你无私的关爱、教诲、帮助、激励甚至还有有批评和惩罚，让我们得以健康快乐的成长。那我们是不是也应该像朱德对母亲一样学会感恩，涌泉相报，努力像母亲爱我们一样去爱我们的母亲呢？ 下面请任选下面其中一种句式，写一段话来表达你对母亲的感恩和回报之情。 1.我应该感谢 ，她教给我 ，使我 。