四年级下册数学教案-6.1 认识轴对称图形 青岛版（五四学制） (6).docVIP

“轴对称”教学设计 教学目标： 1.进一步认识图形的轴对称。掌握已经学过的平面图形的轴对称情况。能正确的找出其对称轴。探索轴对称图形的特征。并根据轴对称的特征画出轴对称图形的另一半。 2.通过各种实践活动。培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。 教学难点：掌握轴对称图形的特征和性质，学会画轴对称图形。教学重点：探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。 教学设计： 情景导入。 1.感受生活中的轴对称图形，引出课题。 师：在我们生活中有很多美丽的图案蕴含着数学信息，下面一起来欣赏一些生活中的图案。欣赏的同时想一想他们有什么共同特征？ 生1：他们都是轴对称图形。 生1：他们都是长方形。 生2：两边都相同的图形。 师：你能说说你对轴对称图形的理解吗？ 生1：我觉得两边都想同的图形。 生1：我觉得轴对称图形有一条对称轴。 师：（课件演示）其实呀像这样对折以后两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。这条折痕所在的直线叫对称轴。轴对称图形其实就是沿对称轴对折,两边能够完全重合。 师：早在二年级我们就已经初步认识了轴对称图形，这节课我们来进一步认识轴对称图形。（板书课题---轴对称图形） 二、梳理问题： 师：看到这个课题你有什么想问的么？ 生：以前都学过轴对称图形了，为啥呢今天还要学呢？ 生：今天学的和原来学的知识跟原来学的知识有什么相同点和不同点吗？ 生：轴对称图形都有一条对称轴吗？ 生：画轴对称图形的时候我们有注意什么？ 生：在学习轴对称图形的时候要注意什么？ 生：轴对称图形的特点是什么？ 梳理核心问题：1.区别是什么？2.画法是什么？3.特点是什么？ 师：这节课我们就带着这些问题开始学习。 三、探究轴对称图形的特征 1.初步探究，感知轴对称图形。 师:昨天让大家提前准备了几个图形（一个等腰三角形，一个等边三角形，一个等腰梯形，一个长方形，一个正方形）。下面请大家以小组为单位，折一折、说一说这些图形是不是轴对称图形？如果是，它有几条对称轴呢？ 学生小组活动，老师巡视。 师：谁来给大家说说先说说，先说说你说的是哪个图形，它是不是轴对称图形，如果是，有几条对称轴。 学生汇报： 生1：我说的是正方形，它是轴对称图形，它有4条对称轴。 生2：我说的是长方形，它是轴对称图形，它有2条对称轴。 生3：我找的是等腰梯形，它是轴对称图形，它有1条对称轴。 生1：我找的是等边三角形，它是轴对称图形，它有3条对称轴。 生1：我找的是等腰三角形，它是轴对称图形，它有1条对称轴。 生1：我找的是这个锐角三角形，它是轴对称图形，它有1条对称轴。 对称点及对称点的表示方法。 师：我发现刚才大家都是通过折一折的方式判断这些图形都是轴对称图形，通过对折你发现了什么？图形对折以后怎么样？ （学生回答：“完全重合”） （课件演示等腰三角形沿着对称轴对折左右两边完全重合）。 师：“完全重合”谁能说一说你对完全重合的理解？ 生：三角形对折以后两条边重合在一起。 生：对折以后两边没有多余出来的部分就是完全重合。 生：对折以后两边看起来成为一个小三角形。 师：（看课件以等腰三角形为例指着说）。也就是说这条边与这条边相等。这两条边的交点，也就是这条线段的端点，它对折以后会和谁重合？（学生指一指） 师：像这样的两个点，我们就说把它们是一组对称点。 生：可以说A点是A的对称点也可以说A点是A点的对称点。 你能在这个等腰梯形中找出一组对称点吗？（学生指一指。） 师:还有吗？（生再指一指。） 师：你怎么不找B和C呢？ 生：因为他们沿对称轴对折后不能完全重合。 师：下面以小组为单位，剩下的每人只出一个图形上的对称点。（先小组内说一说，再全班展示） 师：其实每一条线段都是由无数个点连接而成的。也就是说，只要在这条边上面任意取一个点，都能找到它的对称点。 3.强化特征。（明确方法，强调距离相等） 师：刚才我们找出了这几个轴对称图形上的对称点。（出示例一松树图）那你能不能在方格纸上找出一个轴对称图形上的对称点呢？拿出学习单完成任务一。 学生操作。（教师巡视） 学生汇报展示。 师：你是怎么找到的？ 生：请大家往前看，我是通过对折找的。因为E点折起来以后和( )是重合的，所以它们是一组对称点。··· 师：谁的方法跟她不一样？ 生：我觉得一组对称点和对称轴相隔的距离是一样的。所以点A和对称轴相隔一个方格，它的对称点应该也和对称轴相隔一个格的距离。所以A点的对称点在（ ）这里。··· 师：你听明白她的想法了吗？（听明白了）谁再说一说？ 生：··· 师：看来这位同学真的是明白了。另外因为F在对称轴上，所以它的对称点是它本身。 师：刚才这两个同学关注到了对称点和谁的关系呀？（学生齐答：对称轴）（板书：对称轴）有什么关系呀？ 生：对称点到对称轴的距离相等。 师