十几减9教学设计(1).docx

课题：十几减9 教学内容：义务教育课程数学（人教版）一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。 教学目标： 1．让学生通过生活中的活动提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法， 2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9的计算方法是多样化，培养学生数学交流的水平和合作的意识。 3．让学生通过自己提出问题、解决问题这个过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学重点： 1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种算法。 2.根据数学信息提出问题，并加以解决。 教学难点： 能够使用“想加算减”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。教材分析： 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上实行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，教学的重难点在于学习十几减9的计算方法。课标中指出：“因为学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法有很多种，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这个理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法师多样的，并在多种算法中选择自己喜欢的。学会计算并使用于生活衷，解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提升解决问题的水平十分有益。 学情分析： 学生能熟练的计算9加几的进位加法，一年级学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中充分考虑学生的年龄特点，在具体的活动中引导学生多动手、动脑、洞口，调动各种感官参加活动，提升学习效率。 说教材：十几减9是?20以内退位减法教学的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上实行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共安排了一道例题，主题图为我们提供的资源是元旦游园会的场景图，通过气球图中的问题“还有多少个？”引出不同的计算方法，体现学生的不同思维过程和方法，体现算法多样化。例1展示的是十几减9的两种基本算法（“做减想加”、“破十法”） 说教法：为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景让学生经历操作、实践、感知的过程，选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。 说学法： 1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 2、使用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 下面说说教学过程，本节课我分为五个环节来教学。 第一环节：创设情境，复习旧知。 拍手游戏、10的组成，两位数的分解，如16分成10和几等等让学生在充满乐趣的活动中更熟练的掌握十和十几的输的组成、分解。在知识上和心理上作了积极的准备，同时学生的积极性充分的调动起来。 第二环节：自主探索，掌握算法。 我打算分3个层次来组织学生探索新知。 第1层次：发现问题，提出问题。多媒体出示游乐园的主题图情境，引导学生自己观察画面，结合情境自主提问，再通过思考列出算式，提升学生自己发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的水平，体会学习数学的重要，增强学好数学的信息和愿望。 第2层次：动手操作，领悟算法。一般来说一年级学生的个体差异是比较大的，有的学生学前教育早，20以内的加减法早就能快速地说出得数，也有的学生从未接触过，或部分思维较慢。针对学生情况，我打算采用小组合作学习的形式：鼓励学生借助小棒摆一摆，边操作边说说；鼓励学生小组讨论交流，共同研究探索。教师注意巡视，适时地给予学生恰当的指导。接着组织全班交流、汇报，鼓励学生说出不同的算法，但不强求一定要多，教师利用媒体技术适时出示各种算法。这里，采用小组合作的形式，让每个学生充分发表自己的见解，自主探索、感悟算法，培养初步的观察、操作和分析的水平，逐步学会有条理地思考和表达。 第3层次：比较分析，提优算法。在组织交流算法后引导学生对这些算法实行比较，并让学生说说：你喜欢用哪种方法算？在这儿，教师能够适当强调“想加算减”这种方法，但要注意的是要尊重学生的选择，要注意因材施教。接着，教师实行小结。最后，再让学生完成10页做一做的1、2题，并展示学生的作业。让学生全体学生参与进来，说一说还有哪些十几减9的算式，学生汇报师板书让学生选一道算式和同桌交流，是每个学生能在不同的基础上得到不同的发展。从而找到本课的课题 十几减9 并板书，学生一起读课题。这里，针对出现的多种计算方法，让学生在相互交流中持续比较、分析，从而优化自己的计算方法。 第三环节：巩固使用，形成技能。 我打算分