《风筝》 教学设计(1).doc

《风筝》教学设计 教学目标： 会认5个生字，会写12个生字，准确读写要求掌握的 词语。 读懂内容，找出文中描写心情的语句，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。 有感情地朗读课文，并积累自己喜欢的语句。 重点、难点 重点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程的心情起伏变化，并找出描写心情的 词语和句子。 难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学准备 收集一些相关风筝的资料，生字、生词卡。 课时安排 2课时 教学过程 第 一 课 时 谈话导入新课 同学们，你们放过风筝吗？你们放风筝时感受怎样？ 你们知道风筝的来源吗？ 交流资料，展示查阅水平。教师简介古代风筝的七个名称。 二、初读感知，了解文章大意 1. 自由读课文，先读得准确、流利，再一边读一遍想：课文围绕风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的同学读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。 2. 认读本课词语。 3. 指生读课文，正音。 4. 根据学生的述说，反馈，总结概括内容： 做风筝、放风筝、找风筝 5. 再读思考：“做风筝、放风筝、找风筝”哪一部分最有趣？ 三、感悟做风筝的乐趣 1. 指生读课文第二段，根据朗读情况，相机指导朗读准确、流利。 2. 师生合作解决问题： （1） “憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好了以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？ （这就是“憧憬”） （2） 为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 给“依然”换换词来体会。 （3） 为什么我们把风筝取名“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么？ （4） 我们把名字写在风筝的翅膀上有什么意义吗？ 3. 指导有感情地朗读： （1）激趣：课文当中几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来？ （2）练习朗读。 （3）小组内比赛朗读，评出优秀朗读者。 （4）展示朗读。 四、写字 重点指导“丧”和“磨”。 第 二 课 时 一、复习导入 1. 认读词语。 2.有感情地朗读课文第二段。 二、感悟放风筝的乐趣1. 学生自由读第3自然段，把课文读准确，读通顺。2. 指名读，和学生一起发现朗读中的问题。3. 谈谈感受到的放风筝的心情。4.联系生活，深究文本： 理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。 访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？ （风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。） 是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。 讨论交流，随机点红词语：凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。 引导理解并读好“翩翩飞舞”，试用“翩翩飞舞”说句子。 5. 看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？ 指生读课文，指导读出快乐的心情。 6. 小组练习朗读，比赛朗读。 7. 展示朗读。 三、体会找风筝的心情，感悟童真童趣 1. 自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。2. 学生读找出的句子，整体体会“我们”当时心情的变化过程。3. 找出最能表现当时心情的词语。 ２、理解“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”：“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？ ３、请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。 ４、讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？ 四、总结 １、 风筝飞走了，孩子们很着急，难过，为什么还说放风筝是快乐的呢？ ２ 、有感情地朗读课文。 板 书 做 风 筝 ------------憧憬 希望 放 风 筝 ------------快活 拼命地奔跑 找 风 筝 ------------大惊失色、千呼万唤、垂头丧气