人民币的认识教学设计 程.doc

《 人民币的认识》教学设计 教学目标： 1、在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。 2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。 3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。 教学重点：认识各种人们币 教学难点：区分各种版本的人民币 教具准备：每人一带人民币、相关课件 教学设计： 一、联系生活，创设情境 1、出示课件（商店和文具店） 师：小朋友，有没有去过商店和文具店（有），你们有没有自己买过东西？（有）谁会记得用多少钱买过什么东西？ 预设： 生1：我用钱买过文具。 生2：我用一元钱买过矿泉水 …… 师：买东西要用到钱，我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 二、认识人民币的面值及单位 1、师：既然大家都买过东西，见过人民币，那么你已经认识哪些人民币呢？请小组为单位，把（学具）人民币的图样拿出来，向同桌同学介绍自己认识的人民币。 2、如果要将这些人民币分分类，可以怎么分？请你动手将这些人民币分分类？ 3、反馈，谁能上台介绍自己分类的情况？ 情况1：按元、角、分分类。操作完成分类。 情况2：按纸币和硬币分类。 …… 3、人民币的单位。师：根据第一位同学的分类可以看出，这些以“元”作单位，这些以“角”为单位，这些以“分”作单位。（教师指着黑板上的学具，一边说，一边板书：元、角、分）。元、角、分是人民币的单位。（板书：人民币的单位） 4、师：根据平时的经验，想一想，元角分三个单位中，谁最大？谁最小？说出原因。 5、数一数，我们这里以元作单位的人民币有几种？（6种）角呢？（3种）分呢？（3种） 6、谁愿意上来介绍一下以元为单位的人民币，说说你是怎么认这张人民币的？以角为单位？以分为单位？ 7、观察人民币的特征，进行爱国主义教育。师：以小组为单位把提前准备好的人民币再仔细观察一下，比一比，看你能从人民币上发现什么？（第五套：1元-西湖；5元-泰山；10元-三峡；；20元-桂林山水；50元-布达拉宫；100元-人民大会堂）（第四套： 1元背面----八达岭长城；2元天涯海角 - 南天一柱5元长江三峡 - 巫峡；10元背面----珠穆朗玛峰 ；50元背面----黄河壶口瀑布； 100元背面----井冈山） 7、两种不同版本的人民币有什么区别（100元、50元和10元） 8、练习：认一认。 三、探索人民币单位之间关系 1、师：刚才同学们认得很好，接下来我们比一比，看谁拿的又快又准。 2、一元，（分纸币和硬币）；一张五元和一张一元，合起来是几元几角？一张五元，一张一角，合起来是几元几角？ 3、探索1元=10角。出示学习用品，它们的价格会认吗？（橡皮擦1角，练习本2角，钢笔1元。 师：我看中了那枝钢笔，该怎么付钱呢？（拿一元钱） 师：如果老师手中只有一些一角的纸币，那要付几张呢？（10张） 师：我们一起来数出10张1角的吧。1张1角、2张1角、……10张1角也就是——？（1元） 师：所以说1元就是10角。 师：那2元就是几角？30角就是几元呢？ 师：师：刚才我们付了10个一角正好是一元。（板书：10个一角） 师：如果付五角的纸币，要付几张呢？ 生：（异口同声地说）：两张！（板书：2个五角） 师：如果用二角的纸币来付，又要付几张呢？ 生：五张！ 师：我们来数一数，2、4、6、8、10，一共是5个二角。（板书：5个二角） 师：用10个一角、2个五角、5个二角都可以买到这枝钢笔，因为它们都是凑足10角，也就是一元。 师：刚才我们做了一件很了不起的事，总结出了元和角之间的关系，谁知道角和分之间有什么关系呢？1角=？分呢？ 生：1角=10分！（板书：1角=10分） 师小结：其实人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也是很大的 四、买东西，体会一元钱的价值 师：瞧，我们的好朋友乐乐也来逛文具店哩，她带了1元零用钱，请问，可以买些什么学习用品呢？给乐乐出出主意吧。（铅笔2角、尺子8角、练习本5角、瓜子1元） 生：可以买一把尺子，再找回二角 师：为什么要找回二角呢？ 生：因为一把尺子是8角，付一元钱，所以要找回2角。 生：…… 师：快把你们的好建议写下来吧， 五、练习 六、托张认识 1、欣赏各种版本的人民币（2分钟） 师：小朋友们，我们已经掌握了认识人民币的方法，现在我们来欣赏一下我们国家的各种人民币。（课件出示欣赏） 小结：现在我们基本上用的是第4套和第5套人民币。 2、简单介绍100元人民币真伪。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。