《函数的奇偶性》说课稿[002]正式版.docxVIP

《函数的奇偶性》说课稿 一、 说教材 “函数的奇偶性” 是人教版数学必修教材必修一第一章第三节的内 容，本节的主要内容是研究函数的一个性质－函数的奇偶性，学习奇 函数和偶函数的概念．奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟 悉的两个特殊函数入手，从特殊到一般，从具体到抽象，比较系统地 介绍了函数的奇偶性．从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化， 又为后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础，因此， 本节课起着承上启下的重要作用。 学习奇偶性，能使学生再次体会到数形结合思想，初步学会用数 学的眼光看待事物，感受数学的对称美。 二、 说学情 学生在学习函数的奇偶性之前，已经对于奇数和偶数，数的奇次幂和偶次幂，有所认识，但是用函数和变量思考函数的奇偶性是第一次．学生已经学习过轴对称和中心对称，也学习过一次函数，二次函数，分段函数等知识， 但是对不同函数的共同性质的认识还是第一次，因而会遇到一些学习上的困难． 由于初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一开始就触及到抽象的集合符号语言和函数符号语言，对高一年级的学生来说，从一开始就使得思维梯度的变化大，造成对抽象符 号语言的不适应，特别是第一次见到含有函数符号的等式 f x f x ， f x f x ，对于这些等式的意义是否能够真正理解， 是一个困难； 在初中学习函数时，都是由函数的解析式得到函数的图象，而由 函数的图象认识函数的特征也是第一次遇到，从哪个角度思考，怎样 思考，也是一个需要解决的问题； 三、说教学目标 （1）从形和数两个方面进行引导，使学生理解奇偶性的概念 ,回 会利用定义判断简单函数的奇偶性 . （2）在奇偶性概念形成过程中 ,培养学生的观察 ,归纳能力 ,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法 . （3）在学生感受数学美的同时 ,激发学习的兴趣 ,培养学生乐于求索的精神 . 四、说教学重点、难点 重点：函数奇偶性的概念、判定和几何意义。 难点：奇偶性概念的数学化提炼过程。 五、说教法 “问题是数学的心脏 ”，本教学设计的基本理念是以 “问题 ”来驱动学生的学和教师的教。合理利用现代信息技术，使几何直观成为可能， 从而反过来促进对概念的理解和掌握，进一步达到 “数形结合百般好 ” 的效果。 六、说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在 “观察一归纳一检验一应用 ”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使 学生掌握知 七、 教学 程 （一） 情景，以情激趣 出示一 称和中心 称的 形， ： 1、 什么生活中有 么多 称的 形？ 2、在我 学 的函数 象中，有没有也具有 称的呢？ 学生活 ：自由 言，交流看法。 教 活 ：展示 片，引 学生回答。 意 ：通 片引起学生的 趣，培养学生的 美 ，激 学 趣。 （二）数形 合，探究新知 1． 察下列两个函数 象，它 有什么共同特征 ？ （1） f (x) x 1 （ 2） f ( x) x 学生活 ： 察交流 教 活 ：打开几何画板，出示函数 象，引 学生从 称角度回答。 意 ：从学生熟悉的正比例和反比例函数入手 , 了同学 的 知 律 , 一步复 了函数的作 方法 —列表、描点、 。 2．如何从数量关系 一角度来刻画 象关于坐 原点 称 一性 ？ 同学 填表： x ??-3-2-101 23?? f (x) x ?? ?? x  ?? -3 -2 -1 0 1 2 3 ?? f (x)  1 x  ?? / ?? 学生活 ：填表，思考。 教 活 ：出示表格，巡 教室，出示 象。 意 ：从 “形” 渡到 “数”， 形成概念做好 。 3．通 填表，你 了什么？ 学生活 ：自由 言交流。 教 活 ： 学生大胆去 ，控制 堂秩序，引 学生从自 量与函 数 之 的关系 一角度回答。 意 ：通 填表，初步得到 f ( x) f (x) 一关系。 4． 种关系是否 任意一个都成立？你能用数学 言表达出来 ？ 学生活 ： 探索，交流看法。 教 活 ：引 学生从函数解析式入手，形成概念，用几何画板展示 奇函数内涵，板 奇函数的定 。 意 ：从特殊到一般，培养学生的 言表达能力和抽象概括能力， 形成奇函数的概念。 （三）合作学 ， 探索 有一 函数叫偶函数， 大家 比上面的研究方法和步 ， 察下列两个函数 象，它 有什么共同特征 ？ （1） f (x) x2 （2） f (x) x 学生活 ：每四人一小 交流， 比填表。 x ??-3-2-101 23?? f ( x) x 2 ?? ?? x ?? -3-2-10 123?? f (x) x ?? ?? 教 活 ：巡 教室，个