三年级科学.1718课课.docxVIP

目 标 引 导 案 设计老师 黄敬杰 审核人 赵解放 执教老师 执教时间 2014年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 第 17 课 我的雨量器 1、学生在教师的指导下，能够创造性的制作简易的雨量器。 2、培养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学 学习目标 生认识到使用工具比感官更有效。  （教师活动） 一、导入 下雨的时候，作为气象员，还要测量好雨水的多少，你们知道他们是怎样知道的吗？ 1、要想精确的知道雨水的多少，我们应 该怎么办？气象学家也和大家想到一起 去了，我们一起来看看气象学家研究的雨 量筒吧！（出示图片） 2、今天，我们来自己动手制作一个雨量 器，并用它来量一下“雨水”的多少。  （学生活动） 改案 学生自由发言 学生讨论交流： 说一说，气象学家是 怎样知道雨量的多少 的？ 说一说雨量器的组成 部分。 首先交流一下制作雨 量器应注意什么，如： 剪刀的使用、刻度的 标注等。 使用自己的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学 重点难点 生认识到使用工具比感官更有效。 第 17课 我的雨量器 执教教师 板书设计 修改案 调查了解气象员是怎样知道雨量的多少的？ 课前预习 教后反思 教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师修  评选最佳雨量器。 倒点儿水试一试， 现在 的雨量器可以测量了吗？为什么？为什 么现在的雨量器不能够准确的测量出雨 量？ 二、学习“测量降水量时应注意的问题。 ” 3、用自己的雨量器测测 “降雨量” 学生 想办法看图认识雨量器分组观察一会汇报本小组对雨量器的认识。 明确方法后各自制作，小组间可以互相交流。 自由发言，并在测量雨量前先倒进去一点水，到达最低刻度。 说一说自己的雨量器由那些优缺点。 并填 教师引导、点拨案  学生自由活动、讨论 学生自学 自主、合作、探究案 执教教师修 （学生活动） 改案 （教师活动） 写好评价卡。 三、自由活动 1. 谈话：下面我们就用喷壶喷出的水来进行模拟降雨 ，按照同学们所说的方法测一测 降水量 。在实验室进行测还要注意什么 ? 谈话：大家一个个都像小科学家那样对 降雨量 进行了测量，现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。那谁先来说说你测出的 降水量 是多少 ?  学生回答，并开始模拟降雨 ( 喷壶里的水量是同样多的 ) 学生汇报 ( 降水量会出现不同) 。 学生自由交流  一、填空 1、大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多 少，我们称为 （ ）。我国劳动人民在长期的实践中， 发明了一种专门测量降雨量的仪器叫（ ） 。 2、要想知道雨下得有多大就要用（ ）来测量。 常用的雨量器是由（ ）和（ ）组成的，内筒 上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。 二、简答 测量降雨量时应注意什么？ 谈话： ( 疑惑地 ) 喷壶里的水是一样多的，为什么大家测的降水量有的相同，有的却不同 ?谁发现了什么 ? 还有别的发现 吗 四、小结： . 在以上的测量活动中，你对 自己的作品满意吗想怎样改进它 ?你认方 谁的作作品好？为什么 ? 学生互相评价作品。 谈话：这节课你还有哪些收获 ? 过关展示案 执教教师修改案  目 标 引 导 案 设计老师 黄敬杰 审核人 赵解放 执教老师 执教时间 2014年 月 日 课型 新授 序号 学习内容 18、我的风向仪 制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神 ;学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 学习目标 认识几种常见的风向议， 并了解它们的构造 ;善于创造性地制作风向仪，井会利用风向仪观测风向。 重点：制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 重点难点 难点：学生制作不同风格的风向仪。 18、我的风向仪 执教教师 风向仪的主要构成部分：风向杆、箭头、箭尾、支 板书设计 架及将风向杆固定在支架上可旋转的配件 修改案 观察当天的风向。 课前预习 教后反思 教师引导、点拨案 自主、合作、探究案 执教教师修 （教师活动） （学生活动） 改案  （一）导入新课： 教师播放突出 “风向 ”的天气预报，提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的 ? 教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景： “噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。 知道这种仪器叫什么吗 ?” 教师小结：这种仪器叫风向仪。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪 的问题。 (板书课题 :我的风向仪 ) （二）学习新课 探究新知 : 活动一：认识风向仪。 、谈语 老师给每个小组的同学都发了一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。也可以拆开看一看，然后一起讨论 : 你们认为可以把风向仪分为