《六国论》导学案设计答案解析版.docxVIP

《六国论》导学案（答案版） 学习目标 积累重要文言字词及其他文言知识，进一步提高文言文阅读能力。 学习本文严谨的论证思路；掌握本文论证方法。 背诵这篇文章。 学习重点、难点 掌握文中的重点词语。 分析本文的论证思路。学习过程 第一课时 一、文化常识资料 写作背景 北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。 了解苏洵 苏洵在文学方面取得显著成就，是经过一番刻苦读书认真作文的过程的。少年时苏洵并不爱 读书，直至 27 岁，才发奋苦读。 自以为学的比他人好， 但后来取古人之文一读， 才觉得古人的 “出言用意”都远胜于自己，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。之后，终日诵读《论语》 《孟子》韩愈等文章。这样过了七八年，时间一久，读之益精，自己胸中也“豁然已明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言益多，甚至不能自己，于是落笔为文，这才“浑浑乎觉其不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦为文的美谈。 在宋仁宗嘉祐元年，苏洵带领儿子苏轼苏辙到汴京，以所著文章 22 篇（《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。 欧阳修评价：苏洵之文，“博辩宏伟”；曾巩认为：苏洵之文，“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。” 二、基础知识积累 给下列加点的字注音。 ① 弊在赂 秦（ l ù ） ．  ② 六国互丧 （sàng ） ③ 率赂秦耶（ shu ài ） ． ． ④ 思厥先祖父（ ju é） ． ⑦ 洎牧以 （ j ì） ． 解 下列加点的 。  ⑤ 暴霜露（ pù ） ． ⑧ 之数 （ shù ） ．  ⑥ 草芥（ ji è ） ． ⑨ 国者（ wéi ） ． ①非兵 不利 兵器 ②盖 失 援， 不能独完 句首 / 保全 ． ． ． ③思厥 先祖父 他 ④ 以予人 拿 ． ． ⑤暴秦之欲无 ． 足 ⑥奉之弥 繁 更加 ． ⑦故不 而 弱 已判 矣 决定，确定 ⑧至于 覆 亡 ． ．． ⑨此言得 之 ，正确 ⑩ 五国迁 亡 ． ．． ⑾ 与 而不助五国也 附， 近 ⑿始速 焉 招致 ． ． ⒀后秦 者再 ，李牧 却 之 两次 / 使??退却 ⒁洎 牧以 及，等到 ． ． ． ⒂且燕 秦革 殆 尽之 几乎 ⒃ 之数 存亡之理 天数，命运 ． ． ． ⒄当 与秦相 倘，如果 ⒅向 使三国各 其地 假使/ 惜 ． ． ． ⒆以事秦之心礼 天下之奇才 以礼 待 ⒇ 威 之所劫 久而成的威 / 迫，挟持 ． ．． ． 辨析句中加点 的古今 。 ①思厥先祖父 古：祖 和父 ．． ②且燕、 秦革 殆尽之 ，可 智力 ．．孤危 古： 智 和力量 ③刺客不行 ，良将犹在 古：不去行刺 ．． ④苟以天下之大，而从六国破亡之故事．． 古：旧例，先例 三、翻 下列句子 1．六国破 ，非兵不利， 不善，弊在 秦。 ：六国的 亡， 不是（因 他 的） 武器不 利， 仗打得不好， 弊端在于用土地来 秦国。 2．然 侯之地有限，暴秦之欲无 ，奉之弥繁，侵之愈急。 ：既然 ，那么 侯的土地有限， 暴的秦国的欲望永 不会 足，（ 侯）送 他的越多， 他侵犯得就越急迫。 3． 呼！以 秦之地，封天下之 臣；以事秦之心，礼天下之奇才；并力西向， 吾恐秦人食之 不得下咽也。 ：唉！（如果六国 侯）用 秦国的土地来封 天下的 臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的 奇才， 心合力地向西（ 付秦国），那么，我恐怕秦国人 也不能咽下去。 4．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 ：如果凭借偌大国家，却追随六国 亡的前例， 就比不上六国了。 第二课时 一、断句练习（李桢《六国论》） 夫后世之所以恶秦者 / 岂非以其暴邪 / 以余观之 / 彼六国者皆欲为秦所为 / 未可专以罪秦也 / 当是时 / 东诸侯之六国也 / 未有能愈于秦者也 / 其溺于攻伐 / 习于虞作 / 强食而弱肉者 / 视秦无异也 自春秋以来 / 兵祸日炽 / 迄乎战国 / 而生民之荼毒 / 有不忍言者 / 天之爱民甚 / 岂其使六七君者 / 肆于人上 / 日驱无辜之民 / 胼手胝足 / 暴骸中野 / 以终于虐乎 / 其必不尔矣 / 是故秦不极强 / 不能灭六国而帝 / 不帝 / 则其恶未极 / 其恶未盈 / 亦不能以速亡 / 凡此者 / 皆天也/ 亦秦与六国之自为之也 / 后之论者 / 何厚于六国 / 而必为之图存也哉 一、文本探究 理清文章的论