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人教版物理八年级上册 2.2 声音的特性 教案设计 《声音的特性》教案 一、教学目标 ( 一 ) 知识与技能 了解声音的特性。 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出乐音的音色不同。 ( 二 ) 过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习 物理学研究问题的方法。 通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 ( 三 ) 情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 感受自然界声音的美妙与有趣， 激发好奇心和求知欲。 在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。 本节课的教学， 应该通 过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些 特征， 不宜过分强调概念的记忆与辨析。 相对来讲， 本节课的重点是声音特征的三个要素及 其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。 三、教学策略 教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单， 但 能增加学生的感性认识， 激发学生探究物理问题的兴趣。 音色的概念比较抽象， 学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识， 教学中应尽量让学生体验。 可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音， 即使音调相同、 响度也相同， 还是有区别的， 有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验， 除了能让学生比较形象地认识声波， 引起他们的学习兴趣 外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质， 增加学生对不同乐器发出声音的感性 认识。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以 提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、钢尺 ( 钢锯条 ) 每人一把，吉他 ( 或二胡 ) 、笛子、小鼓、音乐磁带 ( 录有钢 琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段 ) 、话筒、示波器等。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏，思考并回答。 从实例入手，引出 学生能指出男女同 导入新课 分别让一名男同学和一名女同学大声朗读 物理问题，体现从 本课的课题“声音的特性”，让同学们说 学声音的大小不 （5 分钟） 生活到物理的课程 出他们的声音有什么不同， 顺利引出课题。 同，音的粗细不同， 理念。激起学习的 从而引出响度、音 兴趣。 调。 新课教学 一、音调 （30 分 同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男 1 / 5 人教版物理八年级上册 2.2 声音的特性 教案设计 钟） 同学的声音粗哑。声音的这种差别物理中 聆听思考。 用音调高低来反映。女同学的音调高，男 同学的音调低。乐器中小提琴的音调高， 大提琴的音调低。声音为什么会有音调高 低的不同？什么因素决定音调的高低？ 提示：声音是由物体振动产生的，音调的 高低一定与发声体的振动有关。大家先用 一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注 意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次 学生实验并回答： 培养学生有依据地 卡片振动得快？你认为声音的高低与声源 快拨时听到的声音 进行猜想并进行实 振动的快慢有关吗？有什么关系？ 比较尖，声音高， 验的能力。 再用钢锯条来探究这个问题。 卡片振动得快。声 把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨 音的高低与声源振 动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并 动的快慢有关。声 注意观察它振动的快慢。 源振动的越快，发 （ 1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观 出的声音越高。 察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特 点。 （ 2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再 次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大 实验并回答：钢尺 培养学生观察实验 致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢 振动得较快，声音 的能力。 和发出的音调。 尖而细，音调高。 总结：物体振动得快，发出的音调就高， 当钢尺伸出桌边的 振动得慢，发出的音调就低。可见发声体 长度较短时，钢尺 振动的快慢是一个很重要的物理量，它决 振动得较快，音调 定着音调的高低，物理学中用频率来描述 高；当钢尺伸出桌 物体振动的快慢。 边的长度较长时， 请同学们阅读课本有关内容，回答下面的 钢尺振动得慢，音 问题： 调低。 （ 1）频率的物理意义是什么？什么叫频 率？ （ 2）在国际单位制中，频率的单位是什 么？ （ 3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系 学生阅读并回答。 是什么？ 培养阅读和获取有 （ 4）大多教人能够听到的频率范围是多 用的信息的能力。 少？ （ 5）什么叫超声波？什么叫次声波？ 学生观察并回答： 总结：频率是用来描述物体振动快慢的物 两个频率不同的音 理量，物理学中把物体在每秒内振动的次 叉发出声音