概论第一章教案2016.3.1.docVIP

马克思主义中国化两大理论成果（详细教案） 教学过程 课程导入： 【告知学生】学习本课程的意义、本课程的学习方法、本课程的逻辑结构（10分钟）。 同学们，从今天开始我们一起学习一门新课程——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。 首先，我们来谈谈学习的意义。当代大学生为什么要学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》呢？答案是不言而喻的，因为我们国家的建设需要这些被实践检验过的科学理论做指导。大家可知道，现代有许多西方学者都在研究中国，研究这些理论的创立者。世界将毛泽东、邓小平誉为20世纪的两大伟人，给予极高的评价，他们在海外拥有众多的崇拜者。这些伟人都是我们民族的骄傲。曾经有人这样说过：“一个民族如果没有自己的英雄，是个没有希望的民族；有了自己的英雄而不去尊重和拥戴他，那就是个堕落的民族”。作为当代大学生，如果不了解我们伟人的事迹、不了解他们的思想理论的内容，岂不感到惭愧吗？所以，我们要认真学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，通过学习，将有助于我们了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念；有助于我们了解中国共产党人实现马克思主义中国化的历史进程及理论成果，增强建设中国特色社会主义的自觉性。不仅如此，我们通过本课程的学习，还可以学习伟人们非凡的精神意志、感受他们独特的人格魅力。 其次，我们来谈谈学习的方法。怎样才能学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》呢？我们认为，一是可以将学习理论与了解历史相结合。本课程所阐述的各种理论，都不是凭空产生的，都是在一定历史条件下，为解决当时实践中所遇到的实际问题而提出的。因此，了解历史尤其是了解近现代中国的历史，有助于我们更好地理解本课程的理论；同样，学习本课程的理论，有助于我们更深刻地理解近现代中国的历史及其规律，从而正确认识中国的“昨天”和“前天”，切实把握中国的今天，满怀信心地迎接中国的明天；二是理论与实际相结合。本课程所包含的理论都始终严格地以客观事实为依据的，而客观事实总是处在不停地变动之中，学习本课程要坚持理论联系实际的原则，不仅要联系当时的实际，也要联系现在的实际，要着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，使之成为我们今天以及今后学习、工作乃至生活的向导；三是要将学习本课程与加强个人思想道德修养紧密联系起来。我们不仅要学习科学理论的内容，还有学习伟人们的革命风范、崇高品德、科学态度和创新精神。学习他们勇于追求真理的精神品质；学习他们百折不挠、坚定不移的大无畏的无产阶级革命意志；学习他们为党和人民的奉献精神，以此加强个人的思想修养。 最后，我们再来谈谈本课程的逻辑结构。大家可以参考教材的目录。本课程以马克思主义中国化为主线，以中国化马克思主义为主题，以建设中国特色社会主义为重点。整个课程可以分为十二章。 下面我们来学习第一章内容，该章是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的开篇，是本课程的总论。 【导入新课】1999年秋天，英国广播公司（BBC）在国际互联网上进行“千年伟人”的评选活动，最后结果是马克思排在第一位。马克思以他特有的人格、知识、预见和思想逻辑力赢得了世界。那么，同学们，你们有谁知道马克思是哪国人吗？马克思主义产生于什么时候、产生的标志是什么吗？ 【教师归纳】马克思是德国人；1848年2月，马克思、恩格斯发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的产生。而中国人找到马克思主义，则是经过俄国人介绍的。1917年11月7日，俄国爆发了十月革命，创立了世界上第一个社会主义国家。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。1921年中国共产党从成立起就把马克思列宁主义确立为指导思想。然而，有了马克思列宁主义这个崭新武器，并不意味着就自然而然地解决了中国所面临的问题，马克思主义诞生于国外（西方），怎样才能使诞生于国外的马克思主义科学的指导中国革命、解决中国的问题呢？这就是我们今天要讲的第一章的内容。 一、马克思主义中国化的科学内涵及历史进程（80分钟） 【视频】《创新之路》“马克思主义的产生、发展”片段（11分53秒） 从视频中，我们看到了马克思主义的产生、马克思主义在俄国和中国的发展。那么，马克思主义是怎样中国化的呢？ （一）马克思主义中国化的提出及其历史进程（10分钟） 1、马克思主义中国化的提出 马克思主义中国化，是一件事关中国革命成败的艰难事业，从中国共产党成立把马克思列宁主义作为指导思想之日起，就开始了马克思主义中国化的过程，然而这一过程并非那么简单容易，它是一个由浅入深、由自发到自觉、由感性到理性的认识过程。不仅马克思主义中国化是一个长期的过程，而且“马克思主义中国化”命题的提出，也经历了一个长期过程，大致可以分为三个时期： 从1917年马克思主义