海陆的变迁教学说课稿.docVIP

《海陆的变迁》说课稿 一、教材分析 《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。 （一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。 1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。 （二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。 《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。 本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。 （三）教材处理 这节教材内容分三部分： 1、沧海桑田（海陆变迁的原因）； 2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）； 3、板块的运动（板块构造学说）。 在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。 二、学生分析 （一）学生已有的认知水平和能力状况 1、学生原有知识基础 学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。 初一学生认知特点： 对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。 （二）学生存在的学习问题 学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。 （三）学生的学习需要和学习行为 三、教学课时设计 1课时 四、教学目标 1、知识目标 （1）运用实例说明海陆的变迁； （2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 （3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。 2、能力训练 （1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。 （2）培养学生运用地图的能力。 3、情感培养 树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。 五、教学重、难点 （一）教学重点 1、海陆变迁的原因。 2、板块构造学说的基本观点。 (二) 教学难点 1、板块相对移动形成的地表形态。 2、板块分布的记忆。 六、教学方式 （一）教学方法设计 1、择教法的原则和依据 （1）根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要求，注重学习过程和教学的生成性； （2）根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求； （3）遵循初一学生认知特点。 2、教法选择 讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法 （二）学法设计 1、逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变迁的原因； 2、观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息； 3 、精读课文，区分和掌握理论观点。 七、教学用具 大陆的轮廓简图、多媒体课件 八、教学过程 教学程序 师 生 活 动 设 计 依 据 时间分配 导 入 新 课 通过复习七大洲和四大洋，大家想想七大洲和四大洋的位置是恒古不变的吗？我们脚下的大地是静止的还是在不断的运动？ 激发兴趣，引起求知欲。 1分钟 教学程序 师 生 活 动 设 计 依 据 1分钟 新 课 教 学 沧海桑田的故事….（课件展示）这个故事说明了海陆是变化的还是恒古不变的？ 学生回答：不断变化的。 那么是什么原因导致了海陆的变化呢？前大家阅读课文P32第二段找出答案。 学生回答 海路变迁的原因有没有实例证明呢？大家请看下列现象分别是由哪种原因造成的 喜马拉雅山中的海洋生物 我国东部海底的古河流遗迹 荷兰的围海大坝 小结过渡 海陆变迁的原因1、地壳的变动；2、海平面的升降；3、人类活动，如填海造陆。 海平面的升降、人类活动的影响都好理解，可是地壳是怎样变动的呢？ 大陆漂移假说 请大家阅读p36材料看看能否得到一些启示；注意思考： 1、偶然的发现是什么？ 2、伟大的假说是什么？ 学生讨论回答： 小结过渡： “时时处处皆学问，人情练达即文章”，科学来源于生活。在生活中要善于观察，善于思考。 现在请大家思考：大陆漂移的会使海陆的位置怎么样呢？ 学生回答 过渡：回答得很好，现在请大家看大陆漂移示意图，验证一下大家思考的正确吗？ 非常正确，看来大家很善于思考；下面咱们试试用