第六单元1120各数的认识0.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 第六单元 11-20 各数的认识 第六单元 11-20 各数的认识 教材分析： 本单元主要是使学生掌握 20 以内的大小和 11 ～20 各数的读 法和写法， 为学习 20 以内的加、减法做好准备。 本单元内容结构如下图。 数数读数顺序和大小写数个位和十位 10 加几和相应的减法 教材先教学数 11 ～20 各数， 然后教学 11 ～20 各数的读法和写法，最后出现一些 10 加几、 十几加几和相应的减法的口算练习。 小学一年级学生的以具体形象为主， 学生的学习要通过大量的操作活动， 使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 因此， 本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 学生实际分析及对策： 、 已有经验： 学生在数认识学习过程中已经接触了 10 以内的数、 整体感受数认识的框架结构。 按照数的组成理解算理， 能计算 10 以内的加减法。 、 要达到的水平： 认识 11 ～20 各数的基数和序数意义， 能有序的说出他们的组成； 感受加减法之间的关系， 能正确计算。 认识数位 11 ～20 各数的写法， 10 加几及相应的减法。 、 对于要学内容的困难： 1/21 在数数时， 会出现重复数或漏数的现象， 数数的顺序单一。 在计算时受已有经验影响， 不会根据数的组成来理解算理。 沟通加减法之间的关系较难接受。 单元教学目标： 知识目标： 、 能够正确地数出数量在 11 ～20 之间的物体个数， 知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。 、 初步认识十位、个位， 初步了解进制； 能够正确地、 迅速地读、 写 11 ～20 各数。 、 能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。 技能目标： 、 通过看图数数， 初步培养学生有序观察、 分类观察等良好的观察习惯。 、 通过摆小棒， 培养学生的动手操作能力。过程性目标： 、 在学习数字的具体情境中， 让学生充分体会到生活中处处有数学。 、 通过观察、 操作等活动， 使学生经历与他人合作、 交流的过程， 培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 单元教学重点： 、 会读、 会写 11―― 20 各数， 掌握这些数的组成、 顺序及大小。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 、 认识十位与个位。 、 熟练口算 10 加几和相应的减法。 、 培养学生的观察、 操作能力。 单元教学难点： 、 认识数位， 了每个数位上的数所表示的意义。 2 、 口算 10 加几和相应的减法。 单元教学建议： 1 、 要让学生用小棒进行操作。 要突出把 10 根小棒捆成一捆， 再一根一根地添上去。 数到 20 时， 要把 10 根单根小棒捆成一捆， 使学生看到 1 捆 是1 个十，2 捆是2 个十。 就是 20。 在数完 11～20 各数以后， 要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的， 这样一方面加深对数的理解， 另一方面为读数、 写数打下基础。 、 在教学例 3 数的顺序时， 可以先让学生读出 10 以内的数， 然后再让学生接着读， 这样就能把 10 以内的数与 11 ～20 的数联系起来。 然后， 可以结合看直尺上的数， 向学生提问： 的后面是多少？ 16 的前面是多少？ 11 比 13 大还是小？ 17 比 14 大还是小？ 通过这些练习， 使学生对 20 以内数的顺序 3/21 和大小有比较清楚的认识。 、 在读、 写数的练习时， 还希望注意以下几点。 1） 读数时， 只要求学生口头读， 不要求用汉字写出来。 2） 写数时要求学生写得整齐匀称， 每两个数之间要适当空开一些， 不要连在一起。 3） 写 20 时， 要强调 0 不能丢。 单元课时安排： 1 、 数 11~20 各数的认识 1 课时 2、 认识数位 11～20 各数的写法 1 课时 3、 10 加几的加法和相应的减法 1 课 时 4 、 十几加几的加法和相应的减法 1 课时 课题： 11-20 各数的认识 第 1 课时 教学 目标： 、能够正确地数出数量在 11 ～20 之间物体的个数， 掌握 20 以内数的顺序和大小， 能读出、 写出 11 ～20 各数。 通过学习， 能够熟