必修二,7.4重力势能教案.docVIP

7.4 重力势能教案 【教材分析】 “重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时必须能结合一些简单实例，从功能关系、能量转化的角度分析，逐步解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律做好准备。 【学情分析】 1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。 2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能及体验建立过程。 3．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性力做功来判断弹性势能的变化。 4．本班的学生初中知识基础较差，需用浅显易懂的语言，对比醒目的动画图片及较为夸张的语言加深学生对知识的理解。 【教学目标】 1、知识与技能 1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算. 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关. 3.知道重力势能的相对性和相对性。 2、过程与方法 1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式. 2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象. 3、情感、态度与价值观 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣. 【重点难点】 重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。 难点：重力势能的相对性、重力势能变化与重力做功的关系。 【教学过程】 一、复习引入 1、复习功的概念以及力做功的公式，提高接下来学生学重力做功的效率。 2、老师提问：“什么是重力势能？”，通过重力势能的概念“物体由于杯具高而具有的能叫重力势能”引出物体于高度的变化过程中，重力做功与重力势能变化建立联系，从而引入新课。 二、新课教学 1、重力做功 物体的高度发生变化时，重力要做功。物体被举高时，重力做负功；物体下降时，重力做正功。因此，认识这种势能，不能脱离对重力做功的研究。 ①（问）如图7.4-1所示，设一个质量为m的物体，从高度是h1的位置，竖直向下运动到高度是h2的位置，这个过程中重力做的功多少？ （学生）答：WG＝mgh=mgh1－mgh2 ②（问）如图7.4-2所示，物体沿倾斜直线运动的距离是l，在这一过程中重力所做的功 （学生）答：WG＝mglcosθ = mgh=mgh1－mgh2 ③（思考）如图7.4-3所示，假设这个物体沿任一路径由高度h1的起点A，运动到高度是h2的重点B，这个过程中重力所做的功是多少？ 提示：我们把整个路径分成许多很短的间隔AA1，A1A2，A2A3…… 由于每一段都很小很小，它们都可以近似地看做一段倾斜的直线，设每段小斜线的高度差分别是Δh1，Δh2，Δh3，…则物体通过每段小斜线时重力所做的功分别为mgΔh1，mgΔh2，mgΔh3, …物体通过整个路径时重力所做的功，等于重力在每小段上所做的功的代数和，即 WG =mgΔh1+mgΔh2+mgΔh3+…=mg(Δh1+Δh2+Δh3+…) = mgh=mgh1－mgh2 总结重力做功的特点：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关（高度差），而跟物体运动的路径无关。 物体所受的重力mg与它所处的高度h的乘积“mgh”，可能是一个具有特殊意义的物理量。 我们将重力势能与这个“mgh”进行比较发现........ 是否相同 特点 物理量 是否于重力做功有关 是否随质量的增大而增大 是否随着高度增大而增大 重力势能 是 是 是 “mgh” 是 是 是 因此，我们可以将“mgh”定义为重力势能。 2．重力势能 ①重力势能：物体的重力势能等于它所受到的重力与所处高度的乘积 ②重力势能的公式：Ep=mgh ③重力势能是标量，单位：焦耳，J 3．重力势能的相对性 ①（问）如图所示，小球离地高度是多少米？小球离桌面高优势多少米？ （学生）答：小球离地高3米，离桌面高2米。 ②（问）也就是说物体的高度是相对的，那么重力势能是不是也是相对的？ （学生）答：是的。 总结：重力势能也是相对的，因此计算重力势能之前需要先选定参考平面。 在参考面上方的物体的高度是正值，重力势能也是正值； 在参考面下方的物体的高度是负值，重力势能也是负值。 +