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教学中应鼓励学生“疑”和“问” 广西壮族自治区来宾市忻城县欧洞乡中心小学 蒙丽丹 爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”美国的教育家肯尼思说：“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”教师的责任应该是使学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。因此，提问能力是培养学生创新思维能力不可缺少的重要组成部分。所谓主动提问能力就是指学生自主发现问题、提出问题的能力。在教学中表现为学生敢问、乐问的良好的学习习惯。 一．鼓励学生自己发现和提出问题的必要性 [1] 教学中鼓励学生自己发现和提出问题有利于激发学生生而具有的求知欲、创造欲，从中感受到自我生命的力量、自我存在的价值。另外，把首问权交给学生，还要注意兼顾到两极学生的问题，特别是那些后进生提出的问题。为了鼓励后进同学提出问题，我常常有意把这些同学提出的问题交给大家讨论，尤其是把一些看似不值得一问，却又难以回答的问题，交给大家公认的好学生来解答。这样做的目的：一是鼓励后进生质疑，后进生在质疑中所遇生到的困难是我们难以想象的。任何一句不当的评价都有可能让他们不再去质疑。二是给所有学一个理念：在提出问题上，每一个学生都是平等的，任何一位同学的任何一个提问都是有价值的，其价值就是思考的力量。不能拿提出的问题来贬低别人的人格。自尊心受到保护，人格受到尊重的后进生，在这种宽容、