骑桶者学习教学学习设计1人教课标版本学习教案.docxVIP

《 桶者》教学 学 目 ： 、了解卡夫卡和 代派文学 、了解虚构与真 的关系 、 会《 桶者》的内容与 旨。 、体会“虚构” 于小 表达的重要性。 学 重点： 、 悟小 的多重主 、 桶者的形象 学 点： “虚构”“事 ”“真 ”“想像”之 的区 与 系 。了解小 的虚构和情感的真 的有机 合 一、 、 牛、 自行 、小孩子 帚、 木棒，你可听 能 桶的人？ 二、 初步感知，概括情 概括小 的故事情 ？ 一个寒冷的冬天，一个 得 不起煤的“我”想去煤店老板借煤，“我”不是拎着煤桶走去，而是 着煤桶前去，可 果并不幸运，“我”没有借到煤，反而被煤店老板娘用 裙把我扇到了冰山区域。小 中的“我”是个怎 的形象？ 文中的“我”是一个小人物，他卑微、胆小，害怕失 ， 好幻想，也渴望新生活。 ( 在 个 上出 了 ，学生比 以体会“我”的性格特点，尤其是 桶 的方式可以看出“我”不敢面 社会，面 众人，害怕与人交往，而我却引 的不 ） 、 桶干什么？ 果怎么 ？ 、 你 他失 的原因是什么？ （ ：人与人之 的冷漠；性格弱点；交流方式??） 三、主 分析 、 什么 桶者要 着空桶 翔着去 煤呢？ 明确：家里无煤，天气寒冷，因此“我”必 快 加鞭。 然“ ”着去比 “走”着去要快。 、 着空桶 翔着去 煤，明 是虚构的情 ？卡夫卡 什么要 么一个虚构的故事情 ？ 、如果拎着桶走着去赊煤，情节走向必然是怎样的？ 明确：“我”拎着桶去赊煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。 、卡夫卡让骑桶者骑着桶飞着去赊煤，情节走向是怎样的？ 明确：学生复述故事情节。 、小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊看到“我”这个人呢？请同学们从文中找理由。（ 讨论法） 明确：两者皆可。 听到看到的理由：小说中说“她当然马上看到了我”，“她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走”，从中可见，老板娘看到了“我”。 没有听到看到的理由：“我”从未下降到齐房屋大门那么低，老板娘上来后，不可能朝空中看，因此她看不见“我”。如果她看见“我”了，发现“我”骑着桶在空中飞翔，应该会惊讶新奇，说不定会用煤换“我”的会飞翔的桶。而老板娘解下围裙扇可能是老板娘觉得围裙上有毛线绒想通过扇这个动作把毛线绒抖 掉。而“我”的喊声和钟声混合在了一起， 老板娘以为“我”的喊声就是钟声。、如果老板娘的确看到了“我”并且拒绝给“我”一铲最次的煤，那么她的确是一个自私冷漠的人。如果老板娘没有听到看到“我”，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。这样，作品的内涵就更丰富了。文中的“我”的确是物质匮乏者，这个物质匮乏者仅仅是想早点赊到煤才选择“飞”去的吗？如果他想赊到煤，完全可以直接骑着桶冲进煤店，这样，老板娘就一定会看见“我”了，说不定，老板娘会被“我”的这种赊煤方式所惊骇，稀里糊涂中就把煤赊给“我”了；或者这个老板娘很会算计，用煤换“我”的会飞翔的桶。但是“我”没有这么做，“我”只是在空中呼喊，这说明了“我”是一个怎样的人呢？ 明确：“我”尽管贫穷，但“我”有强烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正 面接触，害怕看到老板娘听说“我”没钱付时那种鄙夷的神色。 因为贫穷 “我”已经变得畏缩自卑了。 、通过刚才的分析，你们觉得小说设计成拎着桶走着去赊煤好呢，还是骑着桶飞着去赊煤好？ 明确：拎桶走去，作品内涵单一；骑桶飞翔，作品内涵丰富。 小结答案：创作意图的角度： 拎桶走去，作品内涵单一 骑桶飞翔，作品内涵丰富 骑桶者的角度： 自尊心强，畏惧交流 、我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到鄙夷的神色，说明当时社会中人与人之间的关系是怎样的？ 明确：揭示了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通这样一个社会现实。 这也是小说的主题之一。 、人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通，这也可能是卡夫卡的创作意图。希望骑桶者 的困境不要发生在同学们身上，这需要同学们努力营造一种怎样的人际交往环境 呢？ 明确：人与人之间真诚沟通，互相关爱的和谐的人际交往环境。 、通过“我”，小说表达了什么主题？ （这个大问题下， 还有几个小问题， 比如 : 煤店老板、老板娘是否看见我） 这是一次借煤的失败，也是一次交流的失败。卡夫卡并没有谴责什么？ 而是暗含了一种内向的自省。交流的不成功难道不正是交流的方式有问题？而交 流方式的不恰当难道不正是自身性格的弱点导致的吗？“我”对世界的畏惧：战 战兢兢，面对一个强大的外部世界全然无力。交流方式有问题：他选择飞翔这种 方式是因为他害怕交流，害怕失败，并且随时准备撤走。实际上 他根本就没 有和人发生任何实质性的接触， 整